初中道德与法治课堂教学中的情感教育浅谈

位爱静

山东省滨州市博兴县第五中学， 256500

摘要：在我国的教育发展过程中，道德与法治这一学科已经成为初中学生课程的重要组成部分。相对于学生学习文化知识和生活技能而言，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观更是一项至关重要的任务。本文将会分析与探讨实施情感教育对于学生成长的意义，以及实施怎样的教育教学方法对培养学生的情感是有效的。

关键词：初中道德与法治 情感教育 正确价值观

引言：

国之重者在教育，教育不仅仅注重知识的学习、生存生活技能的提高、正确的世界观、人生观与价值观的形成，现阶段的教育更趋向于情感教育。对于初中学生来说，此时他们的认知欠缺，价值观不完善。对其进行情感教育可以使学生的思想更加地成熟，有利于促进形成健全的人格，更好地融入社会。

1.初中课堂对学生进行情感教育的发展现状

1.1教师教学方法没有创新

在现代教学中，一些教师仍旧采用传统型教育方式。不考虑学生的情绪变化，也不注重情感的培养。在这教学情况下，会导致学生缺乏学习的动力，从而会导致学生在课堂上注意力不集中，影响了学生的学习效果。教师如果互动不足会失去教师是教书主体的角色，会让学生认为教学活动与自身无关，导致学习质量受到负面的影响。

1.2教师教学情感目标不明确

在当前的课程教学中，主要存在着教学目标确立重理论知识、而情感教育不足的问题。在教学中，应该对学生良好健全人格的培养引起总够的重视，合理减少理论知识。但实际情况是，教学目标偏重于学生理论知识的学习，使得对学生个性和情感培养的缺失，使学生不能充分理解知识，限制了知识的应用能力，存在与生活脱节的问题，影响学生的学习效果。

2.初中课堂对学生进行情感教育的意义

2.1情感教育会使教师与学生的关系更加融洽

在日常教学生活中，教师应该用平等的眼光和平等的态度去对待每一位学生，不应该以学生成绩好坏为标准去定义学生。为每一个学生营造出一种和谐愉乐的学习氛围，启发学生智慧，激发每一位学生学习的动力，并因材施教。不刻板制定学习计划，打击学生自信心。这样使得学生可以和教师友好相处，更利于学生情绪的流出。教师可以及时了解学生的情绪动态，对于消极的情绪可以更快给予疏导。

2.2情感教育会使学生养成正确的价值观

情感教育对于学生而言是一种情感沟通，能更好的高效了解学生，可以使得学生与教师之间的关系更加亲密。因为初中思想道德与法治课程主要包含了以初中学生生活为基础、引导与促进初中学生思想品德的发展为根本目的的综合性课程。^【1】在这门课程中，教师从学生的认知与情感两方面进行引导，从而降低学生的学习压力，提高学生学习的主动性与能动性。因此，在教学中，教师可以通过生动有趣的案例，引起学生听课的兴趣，鼓励学生说出自己的感受，并积极听取学生的想法，和学生一起探讨学习，从而积极引导学生树立正确的价值观。而单纯的老师讲学生听、强加灌输的填鸭式的教学方式不仅不会使学生对学习产生兴趣，也很难使学生理解所讲的要点，只会使得学生厌倦冗长的段落和练习。

3.初中课堂对学生进行情感教育的方法

3.1教师应该主动提高自身的教学素质

初中道德与法治教师自身素质对于学生情感教育的影响至关重要。在教学的过程中，教师岁岁年年的教授一样的课本知识往往容易形成思维稳定的教学模式，不容易接受新思想，工作倦怠。作为一名“终身教书育人”的“终身教师”，^【2】在教学过程中，要不断创新。如果教师能够在教书育人的同时，不断提高自身所学知识，这样再与课堂所教授的知识所结合，学生就会轻松自然地获得新知识。然而，许多初中道德与法治教师都知道情感教育的重要性，却不愿意将情感教育运用到讲课中，因为有的教师自身教育素质不达标。因此，我们想要在道德与法治授课过程中进行情感教育，首先要积极主动的提高教师的个人素质。这就需要我们转变思想，改变以往传统教学中的固化教学思维模式，不断学习，提高自身的教学业务水平，从而提高教师的教学素质。

3.2教师应打破常规教学模式，应用创新型思维教学

组织实践活动、渗透情感教育的最终目的是运用所学知识解决现实生活中的问题，教师需要在教学中为学生提供应用机会。在过去，教师通常会给学生安排很多作业，比如默写背诵练习，认为这样学生就可以巩固所学知识，学会运用知识。然而，这样一来，学生虽然背过了课本知识，却不能将所学知识充分掌握并在实际生活中加以运用。为了让学生在实践中加深体验和收获，必要时可以组织校内和校外的实践活动，让学生自己在体验中加深对知识的理解，实现情感教育的有效渗透。比如“交友智慧”教学结束后，学生对交友的基本知识和与朋友相处的原则有了初步的了解。为了使学生能够深入掌握和应用，教师可以积极地向学生提供实践机会，使他们在实践中更好地掌握知识和运用知识。教师可以让学生主动与同学校不认识的同学打招呼，这种做法可以让学生在生活中学习，在学习中生活，喜欢上学习，并且熟练掌握所学习的知识，学以致用。

3.3 教师应明确自身的情感教学目标

初中的道德与法治教学可以增强学生道德素质和法治意识，对学生的情感教育和思想培育具有一定的教育和引领作用。^【3】情感教育既能使学生养成正确的价值观，又可以加强学生在学生生活中的乐趣。在具体的教学设计中，通过教师的相关课程设计环节，可以加强学生的道德法治情感教育。课堂教学离不开教学计划和教学目标的制定。教学设计是以教材内容为基础，借助一定的教学方法对学生进行情感教育。在教学过程中，教师的情感教学可以有效提高学生学习过程中的积极性和主动性，进一步提高教师教学的实效性。

综上所述，初中道德与法治教学不能没有情感教育的开展。教学观念教育在课前教学目标的设定、师生关系氛围营造、教学过程中的实践结合等方面都起着重要的引领与教育作用。情感教育提高了学生道德法律意识，增强了学生的法律能力和道德素质，促进了初中道德与法治课程的蓬勃发展。在道德与法治的课堂中，有效的情感教育投入可以有效地提高学生自身的道德素质与法治意识，使学生对未来的学习和生活有更多的指导和方向。情感教育的实施为学生学习与发展提供了力量，有效地实现了学生可持续发展的良好教育效果。

参考文献：

[1]浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].蔡世阳.新校园(中旬).2017(04)

[2]新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果[J].董洪省.中华少年.2017(05)

[3]闫焕云.基于初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育析叮.中国新通信，2019，21(02)：179.