浅析初中语文如何创新开展名著阅读教学环节

浅析初中语文如何创新开展名著阅读教学环节

姜尔溪

湖北省通山县寺下中学 437600

摘要：近年来兴起的名著阅读成为语文教育界内热议的话题，名著阅读的兴起与发展是语文阅读教学重视培养学生学识修养的表现，名著进入课堂也是语文教学融汇中西方文化的一种表现。文学名著在文学历史上的地位是任何东西都无法取代的，在《义务教育语文课程标准》中明确规定了学生学习名著的要求，现代的语文教学为了进一步提高学生的语文素养，鼓励学生读名著，通过名著阅读来提高知识能力与写作水平，名著阅读的教学也因此在初中教学中占据了一定的位置。

关键词：初中语文；名著阅读；教学环节创新

近年来名著阅读教学在中学语文阅读教学所占的比重也开始逐步增加，其目的是为了让学生感受名著文学的文章之美，通过对名著文本的阅读来拉近作者与学生心与心之间的距离，提升学生的审美能力，使得学生的思想境界达到一个新的高度。开展名著阅读教学是时代发展的要求，也是初中学生语文学习的要求。人教版初中的教材中也收录了许多名著之中的文章片段，能够使学生更加了解中华文脉的传承历史，让学生感受蕴藏在文字中的美。

一、初中语文创新开展名著阅读教学环节的意义

从学生个体的角度来说，教师开展名著阅读教学其实是对学生语文素养的一次综合提升，在名著中有着对当时社会风土人情的描述、有着对时代人物的深刻刻画剖析、有着发人深省的优美句段、有着极其重要的时代价值，学生通过阅读名著去了解当时作者所处时代的时代特征，感受作者在字里行间想要表达的情绪情感，在引导学生了解历史的同时又注重学生精神境界的提高，既训练了学生的阅读技能，又提升了学生的阅读能力，可谓是一举两得。

从教师教学的角度来说，在新课改后对语文教学变革无从下手的新老教师都有了一个变革的突破口，教师们可以围绕这个路径进行教学实践，教师可以立足于名著文本，从时代背景、人物形象、语言色彩、作家经历等方面进行展开阅读，丰富学生的知识面，培养学生的才情，提高学生的语文核心素养。

二、初中语文创新开展名著阅读教学环节的问题

（一）学生的问题

受现代文化的冲击，学生们对传统名著的越来越不感兴趣，更倾向于阅读快餐式文学，从内涵与深度都尚浅的文章中获取没有营养价值的文化内容，这样对学生语文素养的提高极其不利。并且名著类文学本身的思想深度与叙事风格都体现了当时代的特色，与现代文化生活的联系性小，接轨面也少，对于人生经历尚浅的初中学生来说，阅读这样的文学名著无异于走马观花，囫囵吞枣地学习，这样一来就丧失了名著教学的意义所在。

（二）教师的问题

开展文学名著阅读教学对于语文教师来说是一项挑战，较之于我国的传统名著如《西游记》《红楼梦》等，外国名著的教学则显得更难一些，最明显的问题就是翻译内容不符合我国传统的语言结构，而且外国名著多涉及对社会批判性与对人性的揭露，这在语文教学中教师是很难对学生解释的。而且在名作教学中，教师较多地选择文章的经典句子给学生分析讲解，理解作者所要表达的意思，对文章背后更深层的内容选择性地忽略。比如俄国名著《钢铁是怎样炼成的》，在以往的教学中，教师大部分是选择让学生自己利用课余时间进行阅读，然后再由教师选择一堂课对文章做大致的梗概，为学生点明主旨，完全不考虑学生是否懂得了课文的内容，是否真的理解了保尔柯察金的无产阶级精神。

三、初中语文创新开展名著阅读教学环节的策略

（一）开展课下文学阅读教学

开展名著阅读教学光是课堂教学肯定是不够的，还需要结合学生课下的时间，借助碎片化的时间进行名著阅读，让学生的阅读能力实现由量到质的变化。课下的名著学习并不是教师对学生的放任自流，而是有目的，有计划的让学生通过自学来积累知识经验，教师会给学生制定一定的学习目标和任务，让学生有意识地去侧重一些文章的关键点。比如在《钢铁是怎样炼成的》一文中，保尔在修筑铁路时在火车上见到初恋女友及其新婚的丈夫，一位富有的军官，修路事件是两者之间彻底决裂的开始，同时其后也蕴含着身为无产阶级的保尔和资产阶级小姐冬妮娅之间阶级上的不可调和，以及两人价值观上的对立。教师要学会指导学生通过现象看到文章的本质，不能总是“读经讲史”。

（二）以思想引导为主线

开展阅读教学，最主要的工作就是通过引起学生情感的共鸣来让学生藉此抓住文章的主旨，尤其是对名著教学，因其思想的深邃性与故事结构的复杂性，使得学生抓住文章主旨变得较为困难，学生的共情能力也难以发挥。这个时候教师不如抛却其他的教学方式，以最简单的提问法来总结全篇，让学生抓住整本名著最关键的点。比如在《钢铁是怎样炼成的》一文中，保尔说了这样一句话：“一个人的一生应该是这样度过的……为人类的解放而斗争。”教师可以提出：“人的一生应该怎样度过？”这个问题，让学生带着这个问题去阅读，在名著之中找出问题的答案。

结语：

开展名著教学能够有效提高学生的阅读能力与审美能力，强化学生的思维能力，发挥智力因素的作用，让学生感受名著的语言美、把握文章的意境美，感受作者的思想美，最后提升自己的学识素养，

参考文献：

[1] 马如科.提高初中语文阅读教学有效性的策略研究.读写算:教师版 . 2017

[2] 李贵萍. 初中语文名著阅读教学有效性策略探究.社会科学.2020