新课程背景下高中信息技术的教学策略

新课程背景下高中信息技术的教学策略

张静

山东省枣庄市第十八中学 277000

摘要：现阶段国家和社会对信息专业的精英人才需求急剧增加，信息技术课程的安排逐渐向中学、小学转移，高中信息技术课程也迎来改革，教学内容与方法都有较大程度的改变。但目前，高中信息技术课程改革还在初始阶段，大部分教师对教学内容的改变不甚熟悉，对教学方法的创新不够适应，因此很多问题涌现出来。本文基于新课程背景下对高中信息技术课程的教学策略进行探析。
关键词：新课程；高中信息技术课程；教学策略
1引言

高中信息技术课程相比小学与初中来说，有着更高的要求，它不仅要求高中生可以熟练掌握一定数量与深度的理论知识，更注重高中生的实际操作能力。《高中信息技术课程标准》的颁布与推行不仅给学生施加了压力，对教师的要求也提高了。因此，在课程改革推行后，部分教师对如何提高学生的信息技术能力感到困惑。下面，我们就在课程背景下对理论课程，实际操作课程的教学策略与课外实践的教学策略分别展开探析。

2新课程背景下理论课程教学策略

高中时期的课程安排大多是理论性较强的基础课程，信息技术课程的比例并不大，很多学校都是一个星期安排一个课时。信息技术课程是一门实践性比较强的学科，因此教师应合理安排时间，不要让对理论的讲解占据太多的时间，而是要把时间留给学生来进行实践操作。高中学生在一些专业理论上需要请教老师，但在其他方面的认知或许更加新颖，因此教师与学生之间应该多加交流，建立合作关系，互相取长补短。考虑到高中生的水平，信息技术课程内容的设置并不是太难，学生用自学的方式来掌握知识也是完全可行的，因此教师应该准备一些题目来引导学生的思维，挖掘学生的潜力。运用这种方式，高中生会自觉仔细研读课本，查阅资料，靠自己的能力解决问题，形成自己的知识体系。这样，不仅掌握了知识，更重要的是提升了高中生自身的学习能力。在学生探索过程中，他们也许会找到新的角度，这些发现也许可以为教师的科研项目增添新的光彩。

3新课程背景下实践操作课程教学策略

改革后的信息技术课程教学标准明确规定了高中相关课程的实践操作部分的比例，要求实践操作课程所占的课时必须达到总课时的百分之七十五以上。信息技术课程的特殊性就在于它需要大量的实践操作，因此想要提高教学质量就必须督促学生进行足量的练习。高中学生的任务多，压力大，只有在信息技术课堂上才被允许长时间的接触计算机，信息技术课程教师应理解这一点，尽自身最大努力为学生的实践操作创作条件。分析研究改革后的教学规划，就会发现新的课程标准提高了对学生自主学习能力的要求。信息技术课程内容所包括的知识越来越丰富，也越来越复杂。在这种环境下，教师可以采取“课题研究”的方法，与学生一起研究，一起学习。所谓的“课题研究法”，就是在上课前，教师将某个问题以任务的形式布置下去，让学生靠自己已具备的学识与自主学习的能力来完成。在研究课题过程中，学生会不自觉地将所学知识应用在实践中，化抽象为具象，一步步地巩固自己的知识，并加入自己的思想，这些新鲜因素也有利于教师充分了解学生的心理，增加自己的教学经验。据统计，很多学校都采纳了这种教学方式，但在实际教学中应注意以下几点。

3．1考虑学生的能力差异

每个人都有自己擅长的领域，也一定存在短板。尽管现在计算机已得到广泛的普及与应用，但仍然有一些学生对信息技术不甚了解，因此教师在准备题目的时候，应全面考虑每个学生的能力，注意学生之间的差距，这差距决定着他们对信息技术的理解与掌握，也决定着他们对题目的完成程度。教师设计的题目应基于学生的能力，结合他们的生活学习状况，并加入一些趣味因素，用来吸引他们的注意力，任务的设置最好做到循序渐进，深入浅出。本着这样的原则，才能充分发挥这种教学方法的益处。面对不同程度的学生，教师任务的设定就会有多个方面，这也就在不同方面增加了教师的经验。

3．2目标需明确

“课题研究法”在实践中，稍不留意就会逃离教学轨道，因此信息技术课程老师应时时注意课题研究的发展方向，在设计题目时，应面向总体目标，将任务细化，逐步引导学生掌握复杂的知识体系。任何知识的掌握都需要不断的积累，俗话说“心急吃不了热豆腐”，急于求成的后果就是一事无成，因此，教师在设计课题时，要明确目标，在小目标完成的基础上规划最终目标。

4新课程背景下课外实践课程教学策略

课外实践是课堂内容的延伸，对于信息技术课程来说，课外实践十分重要，因为学生在实践过程中才会更多的开发他的创新思维，提升自己的动手能力。教师与学生的交流也是在实践中达到最大化。

4．1紧密结合课内所学知识

课外实践的目的就是让学生做到学以致用，因此，无论是操作应用软件还是设计简易程序，都应该基于课程学习内容，但不能局限于学习内容，而是要最大限度地挖掘学生的创新潜能。

4．2实践内容要以学生已具备的能力为基础

将一个全新的课题丢给学生，只会让他们束手无措，所以想要提升学生们的实践能力，必须在他们能力可以解决问题的情况下进行。

5结语

高中信息技术课程的教学标准要求教师兼顾理论教学与实践操作教学，同时重视课内知识与课外实践。新课程背景下的信息技术教学，教师要根据不同学生的接受能力来安排教学内容，并用可以激起学生热情的方式进行教学，让学生在渴求知识的状态下学习知识，才能事半功倍，高质量完成新课标要求，并完成教师自身的提升。

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