四川省泸州市泸县得胜初级中学校 646100
摘要:班主任在班级管理活动中,巧妙的完成组织,指挥,运行,决策以及协调任务的方法和手段,班主任要爱护,同情,关怀,让学生真心实意的接受班主任的管理,人非草木,孰能无情。班主任在管理过程中需要有谋有爱,学生方能心情舒畅的学习和生活,成人成才。
关键词:初中教育;习惯培养;日常管理
班主任是一个班级的组织者和领导者,在班级管理中发挥着举足轻重的作用,十多年的教学与管理经验,使得我悟出了一些道理,把一块块硬石头打磨成耀眼的玉石。
首先,教育管理要有一致性。班主任采取的方法要符合青少年身心发展规律,学生具有层次性,每个年级,各班级,使用的方法不一样,而且,方法具有整体性与艺术性,艺术的灵活多变的,没有定规的,在学习,实践,总结,再学习,再实践,再总结中提升自己信息获取,分析,创造,预测未来的能力。班主任的人格魅力是增强班级凝聚力的重要因素之一,班主任是学生心目中的榜样和标杆,其言行有对学生“随风潜入夜,润物细无声”的作用,因此,班主任要加强道德修养,客观公正的对待每一位学生,要大胆创新,除了在教学上提升自己的组织能力,向书本,向同事,向家长,向学生学习,还应该在班级干部和使用人才上有勇有谋,正视差异,爱心和信任是学生最渴望得到的东西,对于差生,要及时发现他的闪光点,及时给予肯定,使他树立信心。对于优等生,要进行目标激励,激发其拼搏精神,每个同学都有了自己的奋斗目标,班级就有了共同的大目标,即争创优秀班集体,为班级指明了前进的方向,同时 ,可以设置“学习标兵奖”“学习进步奖“优秀表现奖”,为每一个同学创造成功的机会,把每一次评价作为学生的新起点,多往前看,面向未来,让每一次评价都能成为学生不断前行的动力。
第二 管理要有民主性。 班主任在管理过程中要充分发挥班委的作用,增强其民主,平等,服务意识。班委能解决的事情,尽量放手让班委解决。班委不能解决的事情,班主任要及时解决。班主任必须认真学习有关法律和方针政策,增强法律意识和依法用权的自觉性,我在管理班级之前,首先阅读了《教师法》和 《未成年人保护法》在法律范围内行使自己的权力。初一的孩子总是管不住自己的嘴和双手双脚,行为不规范,有的同学总是与别的同学发生口角之争,因此,我学习力《刑法》,把造谣,诽谤,侮辱等行为最严重的的后果告诉了同学们。有的同学在交往过程中发生了肢体冲突,我又学习了《治安管理处罚条例》,把打架斗殴的法律责任给同学们讲解,通过对学生的普法,班上平静了许多,再也没有惹是生非的同学,同学们有了优良的学习环境。
第三 管理要有方向性。作为班级管理者,班主任首先要有科学的世界观,人生观和价值观。教育学生在知识,能力,素质全面发展。以理服人,以理育人,让事实讲话,满足学生的需要,寓理于教学,生活。其次,还有以身作则用自己的行动作表率作用,还要重点培养班干部的班级领导作用。开学的第一节课,我便宣布校规校纪和班规班纪,带领学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及我的《班级公约》。要求学生务必遵守开家长会的时候,首先与家长达成一致。记得有一届初一的孩子在开学第二周,有一名学生以修手机为由,把手机携带进入校园,被其他同学发现及时告诉我,当时所有同学都在等着看我如何解决。我就严格按照班级公约,严格扣掉了操行分,并要求家长来领回手机。一周以后,家长很羞愧的领走了手机并承诺做好孩子的监督工作。因为事先开家长会已经和家长达成一致以后,后面的操作起来就很容易了。从那以后,再也没有显示携带手机上学了。因此,班主任在执行班规班纪的时候,应该以“严师”的形象出现在学生面前,班主任是学生接触最多,最亲近的人,要有慈爱之心,慈爱不等于溺爱,宽容不等于纵容。心理学告诉我们“人际交往的和谐融洽是人心换人心,以理解为桥梁,人与人便能得到思想的沟通”,不管是严还是慈,都是班主任不可缺少的谋略。
第四 管理要全面合理。 班主任在管理过程中,要对学生一视同仁,公正无私,其次要关心学生的德智体美劳各种素质全面和谐发展。班主任各种纷繁复杂,因此显得特别忙碌。班主任在平时要爱护孩子,尊重孩子,平等的对待孩子,向每个孩子张开爱的翅膀,用爱心触动孩子的心灵,重视孩子的学习表现,对孩子的表现及时,科学的引导和评价。每个孩子都是一个天使,每个孩子的身心健康发展都是当代社会进步的需要。作为班主任,我们不仅要关心孩子的学习,还要关心好像的思想品德的发展,不能仅仅关注学习成绩而忽视了德育教育,体育教育,这是素质教育的误区,要重视孩子的学习过程,首先要重视孩子的内在需要和思维发展,要抓智育,重视德育,加强体育,美育,劳动技术教育和社会实践,方可促进学生健康成长。邓小平同志提出教育的发展要“三个面向”,四有新人的核心是要提高国民素质首先要让学生全面发展。
最后 管理要有适度性。班级管理是一门艺术。放则乱 紧则呆。班主任放松,学生就放松,学生就会涣散。班主任管的过紧,孩子又时刻绷紧了弦,显得呆滞,如何把握这个度,又是 一门学问。人人都说“无规矩不成方圆”,社会因为法律而有条不紊的运行,人民才能安居乐业。学习因为校规校纪,学生能安心学习,同样,班级也必须要有班级公约,学生才有日常生活的准则,是班主任管理的保障。人一生在世界上都说不自由的,但是在法律允许活动的范围内,人们又是自由的。同样,每一个学生在校规校纪,班规班纪允许的活动范围内又是都说自由的。严格遵守班规班纪,班主任严格执行,严字当先,先严后爱,爱透其中,严是严格,而不是严酷,晓之以理,动之以情。对学生要求严格又不损害学生的身心健康,让学生心甘情愿的接受教育,改正不良习惯和行为。让学生体会到老师对他的尊重,热爱和关怀与信任。与严格结合起来,严格并非表面严厉而是合情合理,有些老师喜欢“杀鸡儆猴”而做出冲动的处理方式,这样往往使学生心生怨气,反而会后患无穷,因此,要做到适度教育,有严有格,才能达到教育的真正目的。
如果说教育学家李镇西注重人治,在人治中走向和谐,魏书生注重法治,在法治中建立秩序,都是他们的成功的管理措施,而万玮老师的关键词是“计谋”,与学生斗智斗勇,这也是很多老师采取的方法。不管采用哪种办法,都必须辅以爱的前提。班主任在日常班级管理中要心中有大爱,做到思想上不歧视,情感上不讨厌,行动上多接近,语言上不刺激,让自己的意识能跟上时代的步伐,培养出顺应时代潮流的新一代人才,才能达到教育的目的。
参考文献:
[1]《班主任兵法》万玮 2009.6
[2]《班主任的修炼之道》蒋宗尧2010.10
[3]《班主任工作漫谈》魏书生2011.4
作者简介:周小平(1985-12-14),女,汉族,学历:本科,研究方向:教育类