班主任的“爱”与“谋”

班主任的“爱”与“谋”

周小平

四川省泸州市泸县得胜初级中学校 646100

摘要：班主任在班级管理活动中，巧妙的完成组织，指挥，运行，决策以及协调任务的方法和手段，班主任要爱护，同情，关怀，让学生真心实意的接受班主任的管理，人非草木，孰能无情。班主任在管理过程中需要有谋有爱，学生方能心情舒畅的学习和生活，成人成才。

关键词：初中教育；习惯培养；日常管理

班主任是一个班级的组织者和领导者，在班级管理中发挥着举足轻重的作用，十多年的教学与管理经验，使得我悟出了一些道理，把一块块硬石头打磨成耀眼的玉石。

首先，教育管理要有一致性。班主任采取的方法要符合青少年身心发展规律，学生具有层次性，每个年级，各班级，使用的方法不一样，而且，方法具有整体性与艺术性，艺术的灵活多变的，没有定规的，在学习，实践，总结，再学习，再实践，再总结中提升自己信息获取，分析，创造，预测未来的能力。班主任的人格魅力是增强班级凝聚力的重要因素之一，班主任是学生心目中的榜样和标杆，其言行有对学生“随风潜入夜，润物细无声”的作用，因此，班主任要加强道德修养，客观公正的对待每一位学生，要大胆创新，除了在教学上提升自己的组织能力，向书本，向同事，向家长，向学生学习，还应该在班级干部和使用人才上有勇有谋，正视差异，爱心和信任是学生最渴望得到的东西，对于差生，要及时发现他的闪光点，及时给予肯定，使他树立信心。对于优等生，要进行目标激励，激发其拼搏精神，每个同学都有了自己的奋斗目标，班级就有了共同的大目标，即争创优秀班集体，为班级指明了前进的方向，同时 ，可以设置“学习标兵奖”“学习进步奖“优秀表现奖”，为每一个同学创造成功的机会，把每一次评价作为学生的新起点，多往前看，面向未来，让每一次评价都能成为学生不断前行的动力。

第二 管理要有民主性。 班主任在管理过程中要充分发挥班委的作用，增强其民主，平等，服务意识。班委能解决的事情，尽量放手让班委解决。班委不能解决的事情，班主任要及时解决。班主任必须认真学习有关法律和方针政策，增强法律意识和依法用权的自觉性，我在管理班级之前，首先阅读了《教师法》和 《未成年人保护法》在法律范围内行使自己的权力。初一的孩子总是管不住自己的嘴和双手双脚，行为不规范，有的同学总是与别的同学发生口角之争，因此，我学习力《刑法》，把造谣，诽谤，侮辱等行为最严重的的后果告诉了同学们。有的同学在交往过程中发生了肢体冲突，我又学习了《治安管理处罚条例》，把打架斗殴的法律责任给同学们讲解，通过对学生的普法，班上平静了许多，再也没有惹是生非的同学，同学们有了优良的学习环境。

第三 管理要有方向性。作为班级管理者，班主任首先要有科学的世界观，人生观和价值观。教育学生在知识，能力，素质全面发展。以理服人，以理育人，让事实讲话，满足学生的需要，寓理于教学，生活。其次，还有以身作则用自己的行动作表率作用，还要重点培养班干部的班级领导作用。开学的第一节课，我便宣布校规校纪和班规班纪，带领学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及我的《班级公约》。要求学生务必遵守开家长会的时候，首先与家长达成一致。记得有一届初一的孩子在开学第二周，有一名学生以修手机为由，把手机携带进入校园，被其他同学发现及时告诉我，当时所有同学都在等着看我如何解决。我就严格按照班级公约，严格扣掉了操行分，并要求家长来领回手机。一周以后，家长很羞愧的领走了手机并承诺做好孩子的监督工作。因为事先开家长会已经和家长达成一致以后，后面的操作起来就很容易了。从那以后，再也没有显示携带手机上学了。因此，班主任在执行班规班纪的时候，应该以“严师”的形象出现在学生面前，班主任是学生接触最多，最亲近的人，要有慈爱之心，慈爱不等于溺爱，宽容不等于纵容。心理学告诉我们“人际交往的和谐融洽是人心换人心，以理解为桥梁，人与人便能得到思想的沟通”，不管是严还是慈，都是班主任不可缺少的谋略。

第四 管理要全面合理。 班主任在管理过程中，要对学生一视同仁，公正无私，其次要关心学生的德智体美劳各种素质全面和谐发展。班主任各种纷繁复杂，因此显得特别忙碌。班主任在平时要爱护孩子，尊重孩子，平等的对待孩子，向每个孩子张开爱的翅膀，用爱心触动孩子的心灵，重视孩子的学习表现，对孩子的表现及时，科学的引导和评价。每个孩子都是一个天使，每个孩子的身心健康发展都是当代社会进步的需要。作为班主任，我们不仅要关心孩子的学习，还要关心好像的思想品德的发展，不能仅仅关注学习成绩而忽视了德育教育，体育教育，这是素质教育的误区，要重视孩子的学习过程，首先要重视孩子的内在需要和思维发展，要抓智育，重视德育，加强体育，美育，劳动技术教育和社会实践，方可促进学生健康成长。邓小平同志提出教育的发展要“三个面向”，四有新人的核心是要提高国民素质首先要让学生全面发展。

最后 管理要有适度性。班级管理是一门艺术。放则乱 紧则呆。班主任放松，学生就放松，学生就会涣散。班主任管的过紧，孩子又时刻绷紧了弦，显得呆滞，如何把握这个度，又是 一门学问。人人都说“无规矩不成方圆”，社会因为法律而有条不紊的运行，人民才能安居乐业。学习因为校规校纪，学生能安心学习，同样，班级也必须要有班级公约，学生才有日常生活的准则，是班主任管理的保障。人一生在世界上都说不自由的，但是在法律允许活动的范围内，人们又是自由的。同样，每一个学生在校规校纪，班规班纪允许的活动范围内又是都说自由的。严格遵守班规班纪，班主任严格执行，严字当先，先严后爱，爱透其中，严是严格，而不是严酷，晓之以理，动之以情。对学生要求严格又不损害学生的身心健康，让学生心甘情愿的接受教育，改正不良习惯和行为。让学生体会到老师对他的尊重，热爱和关怀与信任。与严格结合起来，严格并非表面严厉而是合情合理，有些老师喜欢“杀鸡儆猴”而做出冲动的处理方式，这样往往使学生心生怨气，反而会后患无穷，因此，要做到适度教育，有严有格，才能达到教育的真正目的。

如果说教育学家李镇西注重人治，在人治中走向和谐，魏书生注重法治，在法治中建立秩序，都是他们的成功的管理措施，而万玮老师的关键词是“计谋”，与学生斗智斗勇，这也是很多老师采取的方法。不管采用哪种办法，都必须辅以爱的前提。班主任在日常班级管理中要心中有大爱，做到思想上不歧视，情感上不讨厌，行动上多接近，语言上不刺激，让自己的意识能跟上时代的步伐，培养出顺应时代潮流的新一代人才，才能达到教育的目的。

参考文献：

[1]《班主任兵法》万玮 2009.6

[2]《班主任的修炼之道》蒋宗尧2010.10

[3]《班主任工作漫谈》魏书生2011.4

作者简介：周小平（1985-12-14），女，汉族，学历：本科，研究方向：教育类