互联网资源在学校管理中的应用

互联网资源在学校管理中的应用

刘学忠

广西南宁横县横州镇长寨村委小学 530300

摘要：不管是线上还是线下，通过使用互联网能在最大力度实现优质资源的共享，在学校教学上实现大范围的资源平衡，随着互联网的兴起，信息技术和通讯技术的迅速发展，无论是个人生活方式还是学习教学方式都有了巨大的变化。学校教育一直强调要以实际出发，积极推动素质教育的发展，不仅培养学生的核心素养及能力还要兼顾教师的基本技能是否符合要求。通过互联网资源的学习管理，有利于培养师生与时俱进的意识。

关键词：互联网资源；学校管理；小学应用

前言：有些学校虽然建设了管理系统，但大多数都是借助信息机构帮助开发的，没有按照学校管理结合学校实际情况和要求进行整体建构，在“互联网+”教育应用盛行的时代，为实现发展义务教育均衡时，学习应该将“素质教育”和“核心素养”贯彻到底，互联网已经渗透到教育领域，建设创新型学校教学，创建适用于小学的互联网教育管理，加强学校教育，转变观念并利用大数据优势，培养全面发展人才。

一、利用互联网资源，完善教师素养管理

在小学教育管理及教学，能否全面实施互联网资源利用的最大化的基础在于教师素质。跃课堂学习氛围，使学生对本节课留有深刻印象。这种融汇的方式，激发学生的学习兴趣并调动学生的学习积极性，补充和丰富学生的知识面，使教学工作开展起来便利，大幅度提高了教学效率。一部分学校的教师信息化素养不足，远不能适应现代化的教学，就连最基本的信息技术运用技能都没有的教师还有很多，虽然有的教师具有丰富教学经验优势，但是坐井观天，跟不上教育改革的大趋势。所以学校应该利用互联网资源培养教师的思想道德、科学文化和教学艺术素质等，加强教师对理论水平和实践能力的培养，学会充分利用信息技术，提高教学效率。

教师在得到自己的平台账号后，可在闲暇时间自由选择学习内容，提升自身能力不足的知识块。在线上培训期间，强调教师学习的自主性，凸显教学的个性化，充实了每个教师的学习空间，也拥有实践平台。利用网络空间的优势，教师建立网上班级和教研群组，在互联网中交流学习，将课堂或讲座等项目分享表达体会心得，在校园中可线上会议、教师考勤等，改变传统签字签到，改为电子签到教师佩戴电子卡进出入校园签到自动生成，提高学习对教师的管理效率不仅实用且高效。在办公上，很多学习都提出了无纸化办公，利用互联网，实现低碳工作和低碳生活。在能够使用电子版本阅览就不使用打印纸化。在技术引入的同时，也是管理模式的变革。

二、利用互联网资源，构建校本课程管理

校本化是学校为自己本校出的教材，学校结合本校的特色来创办相关的体系，构建具有本校特色的校本课程。就目前课程改革中来看，很多学校课程过分强调分科，现在转换形成必修课程、选修课程和自修课程，在字眼中学生已经能分辨出各科的重要程度，这也影响着学校培养全面发展方向的进程。就信息技术课程改革来，部分学校已经按照改革思路进行开发，体现自身办学思想的信息技术课程，但由于小学阶段的学生年龄及信息技术能力不能达到一定程度的基础，所以大多数的学校没有一点的信息技术的装备基础，计算机电脑不够的情况下学生只能在课堂上由教师讲授课，没有实操课程。

若达到基本需求的学校，教师应提前示范实操下进行且难度不得超纲，比如网站制作与设计和机器人设计与制作等与多种学科相结合的操作，结合美术的审美和制作，锻炼学生的动手能力，信息技术课程主要在于提高学生对于计算机的兴趣纠正计算只能进行娱乐游戏的错误思想，在生活中积极利用信息技术，学生在信息技术中学习创新性的实操训练，培养学生的动手创造能力，每所学校都在建构自己的教学世界。实施信息化和校本化的课程管理时，学校要参与到整个开发过程，师生共讨。不断探索和更新，从而建构学校课程互联网资源管理平台。

三、利用互联网资源，架构学生需求管理

随着信息技术在各领域的广泛应用，人们对信息技术的依赖性越来越强，生活的点滴甚至都离不开信息技术的使用。所以在这个时代中，学校应该与时俱进转变教学思维，对学生已由传统的封锁网络，转变为教师引导学生合理运用网络进行学习。信息技术的运用在学校的指导下，不但没有副作用反而会产生更有价值的产物，实现教学上有创新和突破。现在最常见与课堂的信息技术手段，就是教师通过多媒体展示给学生通过图片或是视频方式展现，利用信息技术让学生得到直观感受，触动学生的感官，使课堂变得生动有趣。教师引导学生利用信息技术进行自主学习，通过线上课程、网络搜集资料等手段，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，在课堂中聚焦学生的注意力。也不断提高学生的学习能力和自主性方面，促进学生的更好成长。

例如利用信息技术在安全管理方面，也是学校管理应该重视的问题，很多小学生难有联系方式，学校不清楚的学生课上或课下路线，提高学生上下课期间的安全意识，学生安全的保证是学生在校期间的基本权利，学校通过互联网+，对学生安全管理和安全教育，学校不能按照传统的教育方式管理，不但效果不好，反而增加了教师的工作量。通过建立网络平台，每个学生都有自己的账号和行程跟踪，利用信息化资源，对学生进行安全管理和安全教育，在基于安全意识之后，若日后在自我或他人产生危险行为时候，能够及时制止该行为的发生。与此同时，学校重视了对安全管理办公室及班主任的管理，方便管理者对工作细节的督查。这样的学习活动丰富了学习内容，也展现了学习方式可信息化和多元化，这样每个学生都有自己的学习空间，通过了解学生的需求，利用互联网了解学生的基本需求，构建学生的学习需求，搭建学习资源。架构的形成也有利于学习管理学生信息化管理平台和实施方式。

四、结语

互联网资源在学校管理中不可或缺的部分，在进行学校管理方面的创新时，不应该忘记结合实际情况，促进对学生及教师等全面双面发展的管理，学校的教学改革应该一切以引导应该立足于促进师生的共同成长，是学校管理的本质追求也是基本理念。校长作为学校的管理工作者，应该有与时俱进的精神，绝不落伍，学习新理念和新思维学，树立终身学习观。

参考文献

[1]张秀慧.互联网时代如何有效提高职业学校档案管理工作[J].办公室业务,2020(13):125-126.

[2]张鹏飞.“互联网+”背景下应用型本科高校学生精准管理的途径探索[J].文化创新比较研究,2020,4(11):116-117+128.

[3]杨振刚.信息网络时代下高中学校管理的创新探索[J].决策探索(下),2020(03):49.

[4]卢彬,王晶,王艳春.“互联网+”教育发展趋势下基于APP课堂教学监测管理系统的研究[J].当代教育实践与教学研究,2020(03):27-28.