小学英语教学中学生学习兴趣的培养方法研究

小学英语教学中学生学习兴趣的培养方法研究

吕美荣

江西省九江市都昌县第三小学 332600

摘要：随着课程改革的推进，小学英语课程要不断适应时代发展需求，满足对学生成长的促进作用，教师应及时更新课堂教学策略，把激发学生兴趣作为教学创新的基础。只有学生对学习内容感兴趣，才会主动开展探索和实践，在此基础上优化教学内容，丰富教学形式，才能发挥好英语课程的设置目的，发挥出在促进学生全面发展道路上的作用。为了培养学生学习兴趣，本文从课堂内容呈现，丰富学生体验，激发内在动力和给予学法指导等方面进行了探讨。

关键词：小学；英语；教学；兴趣

引言：教育改革对英语教学提出了新的要求，也为提高教学实效性和实现课程的多元促进作用创造力条件。随着社会经济的发展，目前学生虽然思想开放，思维敏捷，说话时偶尔还会说一两个英语单词来追求潮流，但很多学生不能完整的使用英语来表达。教师可以抓住这一契机，增强学生对英语完整表达的意愿，全面提高学生对英语课程学习的兴趣。

一、小学英语课程乏味的原因分析

（一）授课形式较难引起学生的兴趣。以教师讲解为主要形式的知识灌输式的教学过程，忽略了学生主体参与作用的发挥，学生以上课就只能听老师讲，或直接进入背诵环节，教学形式极为单调，导致学生厌烦心理。师生之间缺乏互动交流，教师一张口就是要求学生死记硬背，不允许学生在课堂上讨论与课程有关但与考试无关的事情，导致学生普遍缺少学习的热情，扼杀了学生问题意识和思考能力的形成。

（二）课程内容缺乏吸引力。学生基础有限，而教材中的内容对他们来说，以当前文化底蕴尚不具备理解外来事物的能力，需要教师介绍一定的外国文化来做铺垫，而教师未能给予一定的补充说明，未能做好循序渐进的知识指导，导致学生似懂非懂，限制了学生思维想象力的发展。这样，学生上课就会感到比较无趣，对学科的兴趣就很容易下降，主动性也渐渐被削弱。

（三）学生能力训练的形式与实际情况相差太大。受教授方式限制，学生学习到的东西，大都是为了应付考试，对生活实际意义不大；与学生在生活中情境不太相符，同时欧美口语逐渐普及，而课本上的规范回答在实际过程中并不适用。

二、提升学生英语课程的学习兴趣策略

（一）构建和谐课堂，以教师的人格魅力引起学生多课程的喜爱。小学英语教材中有一些观点和理论知识是比较抽象的，如果教师不能把握其中内容与日常生活中的实例进行结合，就会使课堂缺乏趣味性。理论就无法通过具象来表现给学生，学生在学习中就会感到枯燥乏味，也很难产生情感上的愉悦感。这样会影响教学质量，也不利于学生提升思想认识水平和判断力。课堂教学是心灵交流的艺术，理应体现民主与平等。运用良好的教学用语，营造师生和谐关系，以教师人格魅力吸引学生热爱这门课程也是培养学生兴趣的重要途径。当今学生思维活跃，自主意识较强，渴望自己被认可。教师要做到不断优化教学用语，激励学生学习主动性，在生活上给予关心，在学习上给予帮助，在心灵上给予爱护。

（二）英语语言训练与生活相结合。英语课程的教学工作不应仅停留在讲解知识上面，教师要把生活中的生活中热议的问题当做课堂上生动的案例，为学生创造知识应用的情境。在英语课程上激发学生的求知欲，教学导语发挥着很重要的作用。教师要注重课程导入的新颖性、体验性，把学生的成长特点和对教学内容的吸收方式结合起来，利用现有情景和教学资源，巧设情境渲染气氛，使学生乐于听课，并能够集中精神越听越想听，以丰富的课堂体验带动学生学习的主动性积极性，使他们进入最佳的学习状态。例如， 五年级英语上册(PEP)Unit 3 What would you like ?这节课以餐厅里客人就餐的情景为引子，引出关于食物的问答。What would you like?I’d like ...以及What would you like to eat/drink?,还有用于回答的各种食物。教师可以应用多媒体技术营造就餐时的情境，并列举更多的中西方经典食物的名字，让学生扮演服务员和顾客，进行互相提问。

（三）给予学生方法指导，让学生充分体验运用英语表达的成就感。学习上的成就感主要体现在两个方面，一是精神上的满足，二是行动上的丰富体验。因此，课堂教学形式应体现多元化的特点，教师应当充分运用互联网信息的多样性，为学生学习新知识，提供更加高效便捷的学习手段，以丰富学生生活体验，开拓学生视野。教师要努力营造思想开放的课堂氛围，允许学生在教学过程中随时提出自己的见解，提出自己的疑问，通过对学生话语权的开放，以实现学生的自主性。例如，人教版PEP英语下册 Unit 2 My favourite season，教师可以安排学生就自己喜欢的季节和喜欢在这个季节做的事情进行演讲，让后进行评比，比如语言清晰奖、选题新颖奖、情感真挚奖、发音标准奖等，让学生在自由表达自己喜好的过程中，充分体验在集体活动中用英语交流的乐趣和获得感。

结语：综上所述，小学英语课程教学要实现对学生兴趣的培养，教师就应当遵循“生本”思想，对自身素养进行不断提高，在实际工作中突出学生主体地位，增强课堂的体验性，有针对性地进行教学设计。教师需要指导学生通过直接参与获得的直接经验，与课堂上的知识结合起来。在教学过程当中，充分维护学生的参与机会，吸引学生主动参与积极探索，以学生强烈的求知欲为牵引来开展教学。

参考文献：

[1]路艳.小学英语教学中学生学习兴趣培养策略探讨[J].课程教育研究,2019(21):103.

[2]于芳.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育现代化,2018,5(18):355-356.