提高小学美术教学质量的路径探究

提高小学美术教学质量的路径探究

张璐

太原市小店区长风小学 山西省太原市 030006

摘要：在素质教育和新课改的环境下，美术教师要做好自己对提高小学阶段的美术课堂质量的研究工作，进而为推动小学阶段美术学科的教学工作的发展提供帮助。随着教育改革的不断深化和不断发展，音乐呵美术等艺术领域的相关课程在小学阶段的教学规划中不断被普及和推广，小学生德智体等各方面的才艺应做到同步发展的教学观念已经被广泛地熏陶进学生家长乃至全社会的共识中，同步发展的教学理念更是深入人心。但是由于美术教师的课堂资源较为匮乏，美术课堂中运用的教学套路太过老旧等原因，小学阶段的美术课堂和美术教学质量并没有达到素质教育的要求，美术课堂的质量令人担忧。原本对小学生具有强烈吸引力的美术课堂逐渐变得枯燥和乏味，甚至部分学校的美术课堂已经沦为了语文和数学等文化科目的辅助课堂。因此对于当前的美术教师来说，如何才能更好地提高小学阶段美术课堂的教学质量是美术教师当前最主要的任务，只有增强美术课堂的教学效果，才能更好地促进小学生艺术水平的发展和进步。

关键字：小学美术 教学探索 美术研究

小学阶段的美术课程是小学教学中的重要学科，其对于塑造和提升小学生的艺术素养和审美能力有种极为关键的影响。然而，由于传统应试教育对教学行业的影响，使得美术和音乐等这些艺术感较强的学科，在小学阶段就遭遇了教学困境，该教学困境不仅会对小学阶段的美术学科的后续发展造成影响，还会影响着小学生的全面素质的养成和提高。为了更好和更加高效地实现美术学科的教学目标，为小学生的身心全面健康发展提供帮助和带来提升的机会，就必须要做好对美术课堂和美术教学研究和创新。

一、建立新型的美术课堂师生关系

在具体的教学实践阶段，美术课堂是小学生进行美术知识的最主要场所，小学生对美术学科基础知识的学习和对自己审美素养的提升，

都是在依靠着美术课堂这个途径。因此对小学生来说，美术课堂的学习氛围对接下来美术知识的学习是十分重要的，活跃的美术课堂分为可以保障和促进小学生对美术学科的学习兴趣与学习热情。对于美术教师来说，对美术课堂的学习氛围进行创造和塑造，对于提升小学生的美术学习积极性有着极为重要的作用，因此，这就需要美术教师创设自己的新型美术课堂氛围，建立新型的美术课堂师生关系。结合新课改对美术学科以及对小学生素养的具体要求，美术教师要塑造新型的、充满和谐性、平等性和民主性的师生关系。要想塑造出充满和谐性、平等性和民主性的美术课堂中的师生关系，就要求美术教师和小学生都做到对彼此的充分信任和互相尊重，只有信任和尊重才能为美术课堂营造出轻松愉悦的美术课堂氛围，才能使小学生对美术课堂的学习充满主动性和积极性。才能促进小学生勇敢、积极地将自己在课堂上所接触到的美术观点进行表达和抒发，才可以对美术教师与小学生的良性互动提供保证，最终才能促进小学美术课堂的质量不断提升。此外，美术这门艺术类学科具有具有极强的实践性与操作性，因此，在实际的美术教学中，美术教师对小学生的主要作用和主体地位加以重视，鼓励小学生积极参与进美术教学的实践活动，可以促进小学生的动手能力和操作能力。

二、利用科学性合理性的评价方法

教育教学中的重要部分就是对小学生的教学评价，在小学阶段的美术课堂中，利用科学性合理性的评价方法可以为美术教学的有

效性提供质量和保证。建立新型评价方法首先需要的就是对美术课堂中教学评价的客观程度和针对性加以保证和确认。美术教师根据小学生具体的美术基础和美术教学目标以及美术课堂的开展情况来构造方向正确、内容客观的评价方式和评价方法，在日常的美术教学活动中对小学生的美术课堂表现进行公正且客观的评价，这样才能最大化的发挥出新型评价方法的作用。例如美术教师可以对小学生的美术课堂参与度和参与积极性进行评价等。此外，美术教师在开展多种形式的新型美术教学评价时，更要注意对评价方法民主性的保证和对轻松愉悦评价氛围的创设。综合多种美术课堂评价方式，来保证美术教师对小学生的美术课堂评价更加具有科学性和全面性。此外，美术教师也要鼓励和引导小学生进行美术课堂的自我评价和同学之间的互评，将美术教师的评价与小学生的自我评价、学生之间的互评进行有机的结合，让小学生通过评价而获得美术课堂的反思。美术教师要重视对小学生学习美术知识的过程的评价，提高小学生的对美术知识的学习积极性，美术知识要看到小学生的在学习美术的过程中所取得的进步。

美术教师对小学生的评价对小学美术课堂的学习起着的意义。虽然每个学非常重要的作用，小学生作为独立的个体，在思维能力、记忆能力、分析能力、理解能力和创新能力等方面自然上存在着差异，但美术教师要意识到，无论小学生之间在什么方面存在差异，小学生之间都存在着一个共同的特征，即对赞扬的渴望。因此，美术教师在日常的美术教学中，应对小学生的评价更加充满正能量和积极性，让小学生在赞扬中体验成功。例如，美术教师可以通过构建美术作业集的方法，将同年级或同班级的优秀美术作品收集到一起，在每节美术课的课前导入阶段进行集中的展示。每一个小学生都有着对成功和肯定的盼望和渴求，任何一位小学生都有着表现欲，都希望在集体面前对自己的才能进行展示。因此，在课前导入阶段进行美术作品的展示，既有利于根据小学生的竞争心理来促进小学生对美术课堂的参与度，还有利于小学生认真学习美术课堂所教授的相关知识，努力提高自己的美术技能和美术技巧，激励小学生更好地参与美术课堂。

综上所述，美术教师如果想要对小学阶段的美术课堂进行优化和创新，就要更新自己关于美术课堂的教学观念，建立新型的美术课堂师生关系，提高小学阶段美术课堂的教学有效性，美术教师在实际的美术教学过程中，就要对小学生美术知识和美术技能的实际掌握情况和实际的审美能力和美术进行全面的调查和了解，探究并掌握小学阶段美术课堂的教学规律，结合多种美术教学方式和新型美术教学技巧，取其精华来提高小学生对美术课堂的兴趣，对美术教材进行拓展和整合，使小学生获得更加全面和健康的发展。

参考文献

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