新课程下小学数学有效教学方法分析

新课程下小学数学有效教学方法分析

刘艳

云南省曲靖市罗平县钟山乡中心完小 云南 曲靖 655809

摘要：有效，是课堂教学的生命。在新课程改革全面推行的大背景下，小学数学的教学理念和教学方法较之以往也发生了较大的改变，其目的在于提高课堂教学的有效性。只有实现了有效教学，才真正符合课程改革和生命成长的主旋律，才可以为学生提供真正意义上的求知、体验与实践的平台。下面，本文就对新课程下小学数学教学的有效方法与策略作以分析探讨。

关键词：小学数学；有效教学；目标；导入；合作学习

在实行新课改之前，小学数学的课堂教学模式仍以“被动接受”和“机械练习”为主，在这种情况下，不仅严重阻碍了学生主体价值的发挥和能力素养的培养，而且也不利于提高课堂教学的质量和效率。对此，新课程下的小学数学教学倡导对话、合作与探究，力图革新传统的灌输型教学文化，这就需要教师从根本上扭转教学观念，在准确把握学生身心发展及数学学科特点的前提下，针对传统教学模式当中与之不相适应的环节进行及时调整，以进一步激活数学教学活力，释放学生的内在潜能，从而促进有效教学目标地更好达成与实现。

一、认真钻研教材，确立课堂教学目标

常言道：“凡事预则立，不预则废。”试想，如果没有明确的目标作为教师教学的前提和指引，就会在极大程度上阻碍课堂教学活动的顺利开展，进而不利于提高课堂教学的有效性。因此，为实现真正意义上的小学数学有效教学，教师首先应在认真钻研教材的基础上，基于学生特点及教学内容确立课堂教学目标，这样才能理清上课的思路，切实提高课堂教学实效。

在教学“图形的运动（三）”这部分内容之前，我根据学生实际及课程标准对课堂教学目标进行了如下设计：1.知识与技能目标：认识旋转及旋转的三要素；能够识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角；进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质，能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程；2.过程与方法目标：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展学生的空间观念和概括能力；3.情感态度与价值观目标：通过欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值与魅力。如此，通过确立课堂教学目标，既理清了上课的思路，又有利于提高课堂教学实效。

二、注重课堂导入，激发学生学习兴趣

兴趣是一个人力图探求、认识、掌握某种事物或参与某种活动的重要心理动机和倾向。于好奇心强、求知欲旺的小学生而言，兴趣更是驱使他们展开一切学习与探究活动的源泉动力，这就需要教师在数学教学的过程中以兴趣激发为导向，依据学生的学习特点和教学的具体内容采取灵活多样的导入方式，以激发学生的学习兴趣，使学生自觉投身于课堂学习活动之中。

以“分数的意义和性质”这一知识点的教学为例，在导入环节，我拿出一个苹果，并向学生问道：“现在老师想将这个苹果分给四位同学，怎样分才公平？”之后，我有意演示了不平均的分法，并询问学生的看法，以引导学生认识到要平均分才公平。之后，我继续问道：“如果要平均分，每个同学能分到多少呢？”学生答道：“四分之一。”接着，我利用幻灯片呈现了教材中的插图，并顺势引出了新课：“在生活中，当我们进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。通过之前的学习，大家已经对分数有了初步地了解，今天我们就来一同探究分数的意义和性质。”如此导入，既唤醒了学生的生活体验，又激发了学生的学习兴趣，为新课教学奠定了基础。

三、倡导合作学习，发展学生数学思维

传统的灌输式教学过于强调教师的主导性而将学生单纯地视为容纳知识的机器，这便严重僵化了学生思维的发展，不利于实现师生及生生间的有效互动。鉴于此，作为小学数学教师，我们应始终坚持以新课程理念为指导，做好自身角色的转变，在进行知识传授的同时，通过合作学习这一形式引导学生自主探求新知，以此来发展学生的数学思维，实现师生及生生间的良好互动。

在探究“梯形的面积”时，我先是与学生一同回顾了平行四边形和三角形面积公式的推导过程。之后，我让学生就“梯形的面积可能与什么有关？”这一问题展开交流探讨。在学生简要阐述了各自的猜想后，我让学生小组为单位，通过动手操作来共同推导梯形的面积公式。在这一过程中，我会在班内巡视，对学生合作学习过程中遇到的问题予以针对性地指导点拨。如此，通过开展合作学习，不仅在极大程度上发展了学生的数学思维，而且还提升了学生的数学素养，实现了师生及生生间的有效互动。

总而言之，为切实提高小学数学教学的有效性和实效性，教师一定要率先把握学生的身心发展特点，始终以新课程理念为指导，继而以三维目标为导向，以兴趣激发为重点，以素养培养为主线，重视课堂教学方式的转变和教学手段的创新，以望用尽可能少的时间和精力投入换取最大化的教学收益。

参考文献：

[1]吕秋龙.小学数学课堂有效教学策略分析[J].黑河教育,2017(05):52-53.

[2]邵莉莉.有效教学理念在小学数学课堂教学中的应用[J].名师在线,2016(08):33-35.