初中化学高效课堂的构建策略

初中化学高效课堂的构建策略

王小军

甘肃省甘谷县六峰学区 甘肃省天水市 741200

摘要：初中化学高效课堂的构建是教师与学生两方面共同作用的结果。教师在教学的过程中，既要注重构建生本课堂，提升学生的化学学习积极性，又要地与学生进行互动，并在此过程中，激发他们的化学学习潜能，产生良好的化学学习反应，促进初中化学高效课堂的构建。本文注重从生活化教学、合作教学以及自主探究教学三方面进行阐释，旨在促进学生化学学习能力的提升，增强初中化学教学的高效性。

关键词：初中化学；高效课堂；构建策略

在现阶段的初中化学教学过程中，部分教师并不注重培养学生的化学探究能力，而是将教学的重点集中在化学知识的解题能力方面，从而造成学生化学学习畸形的局面。针对这种状况，化学教师在教学的过程中，应注重从提升学生的化学学习能力入手，并在此过程中，针对学生出现的问题，进行针对性地引导，促进他们化学学习能力的提升。

1. 运用生活教学法，提升学生知识运用力

在初中化学教学过程中，部分教师并不注重从学生生活的角度思考问题，也不注重构建化学知识与学生生活的连接，从而导致学生在化学学习的过程中，对化学产生强烈的排斥感。针对这种状况，教师应地立足学生的生活，构建具有生活气息的化学课堂，并在此过程中，让学生从生活现象中，抽象出化学要素，并将这些要素与化学知识进行连接，从而提升他们的生活问题解决能力，增强他们的知识运用能力。

例如，在讲授“置换反应”这部分内容时，教师运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生从化学的视角思考，造成生活化问题的原因，促进他们知识运用能力的增强。在具体实践教学过程中，教师出设如下的问题，让学生思考：在生活中，为什么我们不能将稀硫酸或是稀盐酸倒入下水道中？你们可以运用化学知识诠释吗？与此同时，教师适时地走入学生的讨论过程中，并针对有问题的学生，进行启发性的引导。通过和学生的交流，教师发下大部分学生掌握了此部分内容，即下水道大部分由铁构成。铁可以与稀硫酸或是稀盐酸发生反应，从而置换出相应的铁离子，进而造成下水道漏水。通过运用生活化的方式，教师让学生以化学的视角，观察生活，诠释生活，提升学生的化学知识运用能力。

2. 使用合作教学法，增强学生思维发散性

多样性往往孕育着可能性。教师可以运用合作教学法，为学生搭建相应的自主学习空间，让学生在相互交流的过程中，从不同的角度，诠释问题，解决问题，增强他们思维的发散性，获得良好的合作教学效果。

例如，在讲授“分子和原子”这部分内容时，教师运用合作教学法，让学生从生活中举出可以证明分子特性的例子，并在此过程中，鼓励学生从不同的生活现象中进行诠释，增强他们思维的发散性。在具体教学的过程中，教师出设如下的问题，让学生探究：分子之间具有间隙，且具有不断运动的特点。你们可以从生活现象中，找到可以诠释此部分内容的例子吗？与此同时，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，对本班学生进行分组。在大部分学生讨论结束后，教师鼓励他们发表小组讨论的成果。生一说：“我们小组一共讨论出如下成果。在分子不断运动的例子中，我们得出如下的例子：我们可以在卧室闻到妈妈在厨房的饭香；我们可以闻到妈妈身上的香水味……”通过运用合作教学法，开展此部分内容的授课，教师让学生在相互交流的过程中，从不同的角度，对化学问题进行探究，增强学生思维的发散性。

3. 采用自主探究法，获得化学学习成就感

教师在教学的过程中，可以运用自主探究法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，结合具体的教学现状，适时地对学生的思维进行引导，让学生获得化学学习出成就感，增强他们的化学学习能力。

例如，在讲授“燃烧”这部分内容时，教师可以运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，让学生运用化学知识，探究生活化问题的解决方式，提升他们的化学问题解决能力。在此次教学的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，创设现象。教师创设如下的生活现象，让学生思考：小明在炒菜的过程中，突然油锅着火了。假如你是小明，你会如何运用化学知识，解决上述问题。第二点，实施引导。教师走入学生的讨论过程中，并针对有问题的学生进行启发性的引导，让学生从化学的视角解决上述问题。第三点，展示成果。在大部分学生探究结束后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小左积极地举手说：“我一共探究出三种方法。方法一，阻断空气供给。我可以将锅盖盖住锅；方法二，降低温度。我可以往锅中加入蔬菜。方法三，断掉燃料供给。我可以关掉煤气。”通过运用自主探究的方式，教师为学生提供相应的探究空间，并在此基础上，构建自主性的学习课堂，促进知识运用能力的提升，让学生获得化学学习的成就感。

总而言之，在构建初中化学高效课堂的过程中，教师应注重从学生的角度思考问题，并在此过程中，适时地对他们的思维进行引导，让学生掌握相应的学习方法，提升他们的化学学习能力。

参考文献：

[1]华雪明.提高初中化学高效课堂构建研究[J].吉林省教育学院学报(下旬).2017(06)

[2]陈琳.新课程形势下初中化学课堂教学优化之我见[J].群文天地.2016(10)