项目式学习在初中物理教学发展科学素养的思考研究

项目式学习在初中物理教学发展科学素养的思考研究

陈智勇

福建省长乐第二中学 福建 福州 长乐 350211

摘要：随着教育改革不断深入，新课标对初中物理教学提出全新需求，不仅需要学生能够全面掌握物理理论知识，还要重视发展学生的科学素养。项目式学习作为一种新型教学手段，能够充分满足新课标教学需求。不仅能够激发学生学习兴趣，提高学生动手能力，还能够拓展学习范围，突破传统教学弊端。

关键词：项目式学习；初中物理；科学素养；具体措施

引言：

物理作为初中教学中的必修学科，对培养学生思维深度，发展学生科学素养有积极影响。采用怎样的教学方式，一直以来是初中教育研究的重点内容。为了保证所有学生积极参与课堂，提高学习水平，需要教师不断探索、积极实践，从而寻求适合学生学习的教学方法。而结合教学效果而言，利用项目式学习方法，能够充分满足新时期初中物理教学需求^[1]。所谓项目式学习，就是以项目活动为前提，结合教学内容引导学生对知识进行自主探究，对提高学生写作能力、创造能力有积极影响，值得在实际教学中深入推广和应用。

一、项目式学习在初中物理教学中的意义

（一）满足物理教学改革需求

在教育改革不断深入的背景下，新课标也对物理教学提出全新需求，要求强化学生的自主探究能力和小组合作水平，同时发展学生科学素养。而结合实际教学状况来看，受应试教育等诸多因素影响，导致这一教学理念没能得到实质性落实。而利用项目式学习方法，能够加快物理教学改革进程，使新课标教学需求和教学宗旨得以实现，有利于提高教学质量。

2. 促进理论与现实相结合

随着科学技术不断发展，初中教学资源和基础设施不断丰富，在一定程度上满足了物理实验条件需求。在此基础上引入项目式教学方法，能够将物理教学内容与学生实际生活紧密联系，不仅能够体现物理教育返璞归真的优势，还有利于学生更加深刻的记忆和掌握物理知识，并强化知识运用水平。

2. 科学素养发展现状

我国教育界当前对发展科学素养方面的研究仍然处于发展过程中，目前为止还没能形成统一的理论和概念。自我国落实全民教育后，虽然在一定程度上提高了公民的科学素养水平，但是相对于西方发达国家而言，仍然处于落后地位^[2]。部分公民受封建迷信侵染严重，使得公众发展科学素养任重道远。另外，据调查现实，公民年龄越大，科学素养水平越低，年轻人科学素养明显优越与年长群体。这也充分说明，接受教育对发展科学素养而言具有重要意义。因此，新时代背景下，教育机构将发展科学素养作为重要目标，需要广大教育工作者高度重视，并积极探索发展科学素养的方式和方法。

2. 项目式学习在初中物理教学发展科学素养中的具体内容

1. 项目式学习基本流程

虽然初中物理教学涉及内容较多，并且在项目式学习课堂中呈现的形态也不尽相同，但是大致流程基本相似，均是通过确定项目、制定学习计划、引导学生落实计划、完成教学目标、交流心得体会为主。

2. 明确教学任务

在物理教学中应用项目式学习方法，需要学生亲自完成教学任务，并在过程中了解和掌握物理知识。具体来说，就是教师结合教学内容，明确教学任务，并引导学生完成教学任务，使学生通过找到自身角色、承担相应任务，体会任务执行过程中的乐趣，享受任务完成的喜悦。以此来提高学生学习物理的积极性，为发展学生科学素养奠定基础。另外，在项目式学习过程中，教师应充分掌握学生基础水平，强化学生之间的交流合作，使学生能够将自己的理解方式与同伴分享，同时借鉴其他同学的优秀经验，一方面有利于提高课堂效率，另一刚面能够强化学生认知水平。从而在促进学生协调发展的同时培养学生科学素养^[3]。

3. 发挥教师引导者作用

教师作为知识的传递着，在项目时课堂教学过程中发挥引导和组织作用。具体来说，就是教师需要全面了解学生在学习中存在的优势和不足，并清楚掌握学生基础水平。从而针对性为学生布置项目学习任务，结合学生差异性给学生分配不同角色。保证在项目式学习中，学生能够有目标、有方向的学习知识，、由此可见，在项目式课堂教学中，教师角色与传统教学模式相比发生了转变，不再以主观意识为主面向学生灌输知识，而是通过渗透学习方法和学习要领，引导学生自主完成教学内容。在此过程中，如果学生存在困难和疑惑，教师需要给予点拨将学生思维引入正确方向，从而使问题得以解决。

四、项目式学习在初中物理教学发展科学素养的具体措施

（一）科学选择项目题材激发学生探索兴趣

培养学生物理学习兴趣，是发展学生科学素养的前提和基础，只有学生对物理学科产生热情，才能够调动其参与项目和执行项目的积极性。想要实现这一目标，教师需要科学选择项目题材，将学生兴趣与教学内容相融合，开展项目活动。另外，项目活动在具备趣味性的基础上，不宜过于复杂或过于简单。如果过于复杂，超出学生认知范围，将会导致学生失去探索兴趣。如果过于简单，学生不费吹灰之力完成项目任务，则无法激发学生自豪感和成就感。除此之外，教师还应对教学内容进行整合，将无价值内容剔除，从而节约项目实施时间，提高项目执行效率，使学生能够在激发兴趣的同时提高学习水平。

（二）制定明确的项目计划

教师在物理教学过程中，想要发展学生科学素养，需要制定明确、详细的项目计划，尽可能避免计划临时修改，从而增加学生的实施难度。另外，项目式学习本身存在不确定因素，通过提前制定计划，能够有效预测项目活动实施中可能存在的问题，有利于教师合理掌控学生的学习节奏，使学生在轻松氛围下完成项目内容，从而在理解物理知识的同时发展科学素养。

例如：在学习电力相关内容时，为引导学生从“串联”教学内容过度到“并联”，教师需要结合教学内容进行分析，并制定项目计划，同时在头脑中过滤一遍项目实施流程，并反思其中可能存在的问题和漏洞，从而进一步完善和优化项目内容，保证在实际教学中学生能够顺利完成项目活动，从而在潜移默化中培养科学素养。

（三）交流项目完成心得体会

引导学生完成项目活动后，教师需要为学生提供充足的时间和平台，引导学生交流项目实施的心得体会，并展示项目成果。虽然一个人的力量相对渺小，但是将整个班级的力量集中在一起，能够使学生进一步强化对物理知识的理解和记忆^[4]。另外，学生通过交流心得体会，能够认识到自身存在的不足和局限性，同时开发学生的横向思维，有利于促进学生多角度、全方位思考问题，从而有效提高学生的科学素养。

结束语：

综上所述，本文结合项目式学习在初中物理教学中的意义以及科学素养发展现状进行分析，并提出几点能够发展和培养学生科学素养的具体措施，希望能够为广大教育工作者提供参考借鉴，为培养综合高度全面发展人才奠定良好基础。

参考文献：
[1]彭羿.基于项目式学习方式的初中物理教学研究——以“制作可调节亮度的手电筒”项目为例[J].物理教学探讨,2020,38(09):64-66.

[2]赵宁.基于项目式学习的初中物理教学实践探究——以初中阶段“测量工具的使用”为例[J].中学物理,2020,38(16):15-17.

[3]毛清清.基于项目式学习的初中物理课程开发[J].新课程教学(电子版),2019,12(22):42.

[4]马国秀.基于“项目式”学习在初中物理教学中的探究[J].试题与研究,2019,07(12):51.

《初中物理项目式学习促科学素养发展的实践研究》

课题编号： WLDTR201903