信息技术支持的小学数学教学创新研究

信息技术支持的小学数学教学创新研究

蒋卫红

贵州省大方县小屯乡龙洞小学 551600

摘要：随着信息网络技术的不断更新换代，教育行业也在不断实现着由线下资源搜集到线上互动交流的信息共融时代。数学学科作为整个义务教育阶段学生学习的重要学科，也是作为学生走向社会需要掌握的基本能力。数学学科的发展可以体现学生的整体逻辑思维能力，也能提高学生对于社会的认知能力。本文以强调让学生认识数学学习重要性为主，培养学生的数学素养，让学生通过信息技术的支持能够主动去发现问题、解决问题。在信息化大环境下，如何利用好信息技术的优点，如何将小学数学教学创新与信息技术结合，是以后数学教学的重心。

关键词：数学；信息技术；教学创新

新课改对小学数学教学研究更加注重学生对实践能力的培养，现阶段我国教育环境和教育投入都逐渐有所提升，但是随着信息技术的快速发展，数学教学环节也产生了很多可以借鉴的，比如进行远程教学、课后作业的布置及信息技术的利用等。数学作为小学教育中一门重要的学科课程，其核心目标就是培养学生的数学素养，开发学生的思维能力和创新能力。

1. 小学数学课程的特点与数学教育现状

1. 小学数学课程的特点

数学作为小学课程中重要环节，其核心就在于锻炼学生的数学思维和逻辑判断能力，小学阶段数学教学的重点在于数学素养、数学理念和数学基本能力的培养和有效提升。小学数学课程设置紧凑，难易分明，模块化较为清晰，同时在对课程内容的设置上也条例清楚，《数学课标》将学段课程内容安照“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四部分安排，并从知识技能、数学思考、问题解决能力等几个方面进行思考。

2. 现阶段小学数学教育现状

现阶段我国小学数学教育教学还存在很大的问题，首先从地域上分析，在城市地区，数学教学思想较为成熟，主要培养学生的思维判断能力和逻辑思维能力；而在农村则不同，由于农村的环境和经济能力尚不能和城市相比，其师资能力和教学水平还达不到相当高的水平，所以在小学数学教育环节存在很大的问题。在小学数学教育中不但要依照小学生思维发展的特点开展教学，提升学习质量，更要适时发展学生的抽象逻辑思维。

2. 小学数学教育中存在的主要问题

小学数学教育是整个义务教育环节重要的课程内容，然而由于师资力量不均衡的现象导致数学教学不能形成完整的逻辑框架，导致出现以下问题：

1. 小学生对数学学习兴趣不高

小学生自身好动，对社会的认知能力不高，不能明确自己的学习目的，对于很多的教学知识不能进行快速的吸收，这样导致小学生对数学学习兴趣不高。

2. 小学生解决数学问题能力较差

从小学生学习整体而言，需要解决的问题还是很多的。比如在遇到数学疑难问题时不知道主动向会的同学或者老师进行请教，主动学习和思考的能力较低，不能对自己的学习能力有一个很完整的评估，这是造成小学生解决数学问题能力差的主要原因。

3. 数学学习过程中干扰因素较多

数学学习需要形成良性的循环，需要坚持的精神，遇到不会的问题不要搁置，要主动想办法去解决，只有这样才能避免更多的外界干扰对数学学习的影响。

三、如何利用信息技术提升小学数学课堂教学质量

(一)利用信息技术，创设学习情景，激发学习兴趣、吸引学生注意力

小学生的注意力占学习的主导地位，加之数学学习的抽象性，致使部分小学生存在数学学习兴趣不高甚至出现数学学习交流困难等。通过信息技术手段的合理利用将小学生数学学习的无注意力转变成有注意力的课堂教学，促进学生对数学学习的意识，同时还要不断激发学生学习数学的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，所以只有培养了高涨的学习兴趣才会让学生对于数学学习更加轻松。

其次，通过信息技术辅助数学教学，可以让学生在深入学习数学知识的同时，能够体会到数学学习的乐趣，放松自己的心情，让原本枯燥的数学课堂变得更加活跃，学生能够根据播放音乐和视频及图片等的形式，掌握数学知识和应有的技能，让大部分的学生能够灵活的运用数学知识。

3. 利用信息技术突破数学教学难点问题

小学低年级学生年龄较小，以形象思维为主，对数学语言的理解能力相对较差，教师借助信息技术开展数学教学能够让学生更好地掌握数学知识。通过多媒体教学，将抽象的语言、数字转化为直观、形象、具体的可视内容。使得教学重点进行相应的倾斜，伴随着现代教育信息技术的不断推广和高效利用，教师通过利用信息技术将数学课堂教学氛围提升，如：学生在学习《直线、射线、线段》时，教师为了给学生创设良好学习环境，帮助学生更好理解三者之间的区别，比如西游记里孙悟空用的金箍棒，让学生展开充分的想象，金箍棒的形状近视直线。

4. 利用信息技术，优化学习体验

信息技术的使用，可以吸引学生学习的眼球，将数学知识呈现在电脑或者其他的媒体设备上，这样能更好的调动学生的学习兴趣。教师可以通过动手操作来培养学生探索和发现知识的能力，不断利用自身的优点和长处，将发现的问题进行解决，这是教师和家长最希望看到的。例如，在讲解《认识图形》时，可以首先借助多媒体向学生展示一些他们喜爱物品图片，如方形的巧克力、圆形的糖果、长方形的卡片等，以此来激发学生学习兴趣。

综上所述，小学数学教学存在很多的问题，通过信息技术的手段能够有效的解决存在的问题，并不断培养学生的好奇心和创造能力，开发学生的思维。自信息技术进入小学数学课堂以来，新的教学方法与教学理念给传统的教学带来了较大的冲击，作为教师应及时转变教学观念，对提高教学质量有着非常重要的意义，只有正确理解和有效的运用信息技术才能够为小学数学教学创造更大的价值。

参考文献

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