小学数学课改中创新思维的培养策略研究

刘彬

重庆市合川区东津沱小学 重庆市 401520

摘要：随着我国教育事业的发展，我国的教育体制也在不断的改革。在对以往教学方式的反思之后，我国教育事业开始实行新课程标准改革，新课改为我国的教育事业注入了新的发展活力。新课改不仅让我国教育焕发生机，更让教师重新思考教学方式与教学理念，同时也给老师带来了新的教学挑战。小学生还处于儿童时期，价值观、人生观、世界观没有完全形成，小学数学教育更倾向于培养学生的数学思想，让学生形成良好的思维习惯，为今后深入的学习数学打下良好的基础。本文就从介绍新课改入手，分析新课改小学数学的创新思维培养策略，以期提高小学数学的教学效果。

关键词：新课改、小学数学、教学方式

引言：要想提高我国教育水平和教学质量，教师不仅要了解全国的教育形式和发展趋势，还要全面了解新课改的理念以及把新课改落实到教学实践中去。一线教师要根据学生的学习情况以及学习规律，从实际出发，将新课改理念融入到日常的教学活动中去，重视提高学生的创新意识及实践能力，努力把应试教育转变为素质教育，切实提高学生的学习能力。

一、新课改的概述

新课改的全称是新一轮基础教育课程改革，是以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，和“三个代表”重要思想为指导的，全面推进素质教育的新举措。新课改的三大理念是关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教，这三个理念就强调了要突出学生的主体地位，激发起学生学习的能动性，还要让教师沿着促进教师成长的方向发展，不要以教学效果判断教师能力。新课改形成了新的课程观、学生观、发展观、知识观、学习观、教学观、教师观、教材观、课标观、评价观、作业观等，教师需要仔细研读新课改形成的新的观念，在三大理念的引导下进行教学。

二、新课改小学数学创新思维培养方式

1.让数学与生活联系起来，让数学真正的走进生活

许多数学理念和数学的计算方式，都可以从生活中发现，可以说生活中处处有数学。我们要在新课改理念的指导下将自己所教授的数学学科的内容与生活的紧密联系起来，调动学生学习数学的积极性，增加数学的可用性。在小学数学教学过程中，倘若能够把简单的数学知识与生活实际联系起来，就能够增加数学的趣味性，更好的调动起学生学习数学的积极性。例如，在教授三角形的稳定性的时候，就可以举出现实生活中的一些例子，让学生们能够更直观的，却感受到数学公式之外的东西。做一个PPT展示出生活中的三角形框架的东西，像三脚架、支撑电线的金属电线塔、巴黎铁塔等，让学生感受到数学就在我们身边。在讲授计算的应用时，可以设计让学生去超市买打折东西的情景，更好更快的让学生去掌握一个数乘以百分数的公式，体会到数学的价值。在讲授时间、速度与路程这三个要素的时候，为了避免学生混淆概念，可以组织一次短跑比赛，让学生在锻炼之后，思考自己的速度与自己跑过路程之间的关系，并求出自己的时间。这样不仅让学生对三个概念有了更加清楚的认知，还有利于加深学生的记忆。小学数学作为数学教育的基础，需要让学生在开始学数学的时候，就感受到数学的价值与魅力。

2有意识的增加实物图，增加学生的感官体验

小学生还处于儿童阶段，小学生还处于直观思维阶段，直观的东西更有利于学生记忆。有些数学知识单靠老师讲解，学生理解可能会不到位，倘若将抽象的知识形象化、具体化，这些抽象化的知识就更容易让学生掌握。教师要有意识的利用现在的信息技术和实物材料，将抽象的知识具体化，增加学生的感官体验。教师可以使用一些五颜六色的数学卡片，给学生一些视觉上的冲击，将枯燥的数学变得更加具有趣味性，让学生能够在短时间内进入学习状态，提高学习效率。在学习加减法的时候就可以使用多彩的卡片，让学生利用这些写有数字的卡片开展有趣的小组计算游戏，增加课堂有趣的教学环节。

3、用多媒体创设教学情景，开拓学生的思维

小学课堂中有些课程比较抽象，而使用信息技术可以教学更加直观形象，教学效果更好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点。在小学课堂教学中，科学地运用信息技术多媒体教学能够创设良好的课堂情景，活跃课堂气氛，引起学生的注意力，调动学生的积极性，从而达到理想的教学效果。比如在进行长方体认识教学过程中，老师可以用多媒体向学生展示已经学习过的平行四边形，三角形，长方形，正方形等，让学生们自己去发现这些平面图形和立体图形的区别，并且让学生们自己说出生活中有哪些平面图形和长方体。老师们还可以用多媒体课件，展示出我们生活中的长方体，例如床、房子、铅笔盒等，让学生们更加直观的感受到长方体。这样不但能够使学生们结合实物学习数学，还能够引出许多新的知识点，拓展学生们的思维，提高学生们的思考能力，同时，还能让学生们对长方体的顶点、棱和面有一定的了解，为以后的学习打基础。

4、.改变单纯的传授知识，注重发展培养学生智力与学习能力

由于新课改的事情，我国整个教学系统的教学目的和教学内容发生了改变，再加上教学目的，教学内容与教学方式都是紧密相连，一个发生改变，其他的要素要与他保持一致。新课程标准的诞生，要求老师要重新思考教学目的，找出与之相适应的教学方法。在经过教师实验团队对发现法、研讨法、独立作业法、探索问题法等教学方法研究之后，得出探索发现式学习有利于学生培养数学思维和数学迁移能力。小学数学教学也应该采用探索发现式教学方式，对学生进行启发式教学。我们应该对小学数学教学目的进行深入的学习，研究出适合学生学习的教学方式。小学数学教学要改变死记硬背数学公式和术语的这种情况，要让学生理解性的进行记忆，需要把每个知识点讲透。

5、交叉使用多种教学方式，让不同的教学方式互相配合

俗话说：“教学有法但无定法”。单一死板的教学方式不利于实行新课改指导下的数学教学，可能会限制住教师的创造性，不利于提高数学的教学质量。在教学过程中可以使用多种教学方式，不同的教学方式可以产生不同的教学效果，每种教学方式都有其可取之处，但倘若在一堂课上使用一种教学方式，那么这堂课会变得呆板，减少了数学课的趣味性。教师可以将不同的教学方式总结起来，在教学过程中不仅采用讲解法，还可以采用合作探究法、朗读法、读书指导法、情景教学法等多种方式，让一堂课变得丰富多彩。就像在讲解完识别图形之后，可以让学生分小组讨论找出教师中有几个三角形、长方形、正方形、圆形，在使用讲解法之后，利用合作探讨法，让课堂的环节变得多样化。

结语：新课改的实行是我国整个教育事业的大调整，教师作为新课改的实践者，需要对新课改进行深入的挖掘，将新课改的要求落实到教学中去。作为小学数学教师应该在教学中注入新课改理念，让小学数学焕发出新的生机，让学生能够在轻松愉悦的环境中进行学习，让学生的智力能力、知识、水平都能够得到有效的提升。

参考文献：

[1]周志超 浅谈新课改下小学数学教学创新的方法【J】《中华少年》第三十期，2017

[2]廖爱兰,黄新国;在小学数学教学中实施素质教育的构想【J】教育评论;2000年04期12

[3]毛吉平 新课改下小学数学课堂的探索【J】课程教育研究;2018年05期