小学语文写作技巧教学探究

小学语文写作技巧教学探究

于祥

内蒙古赤峰市敖汉旗牛古吐镇哈力海吐小学 024315

摘要：作为一名在教育行业任职多年的教师，我深刻认识到语文作文是学生非常畏惧的一项内容。而学生之所以表现出这种情绪，教师的作文教学工作存在欠缺是一个非常重要的影响因素。经过理论研究和综合实践证明，只要教师在作文教学阶段能够结合学生的实际情况开展教学工作，完全可以提升学生的作文水平，真正实现学生语文综合素养的全面发展。因此，本文针对如何提升小学生作文质量展开探究并提出有利于学生综合素养提升的具体策略和建议。

关键词：小学作文；小学生；语文教师；综合素养

小学是学生离开家庭进入校园接受教育的第一站，此时的小学生就像一张白纸，具有很强的可塑性。所以教师要善于发掘学生的学习天分，充分开发学生内在潜力。向他们传授丰富的科学文化知识和正确的价值观教育，这不仅有利于学生当下的成绩提升，更是他们今后人生成长发展之路上的一笔宝贵的财富。

一、培养学生对写作的学习诉求

学习的过程是一个积极主动汲取科学文化知识武装自己并提升个人素养的过程。所以，学生必须要对学习产生兴趣并积极投入到学习中去。依靠教师的个人强制力和约束力规范学生的行为也只能局限学生的身体动作，而无法把学生的全部心思都牢牢抓在课堂上。我们要培养学生对作文写作的主动学习诉求，就是要让学生对文章写作产生浓厚的学习兴趣。只有当学生的对写作文表现出非常浓郁的兴趣时，他们才会积极主动要求学习作文知识，提升作文能力。所以，作为教师的我们，在执行教学任务落实教学计划时，首先要明确每一位学生的学习诉求以及真正感兴趣的写作点。依据学生的个人兴趣爱好作为开展写作教学工作的前提和基础，可以有效减小教师推行教学任务的压力和潜在阻力。例如，有的学生喜欢写自己身边的一些人和事，选择的素材对象往往也都是“我的妈妈、难忘的一天以及让我最难忘的一件事”这些方面的内容，而有的学生喜欢写童话故事，把小动物赋予人格化特征，写一些发生在动物群体之间的有趣小故事，此外也有学生不喜欢自己写作而是喜欢阅读一些优美的文章并把其中一些典型的语句和词汇用笔记的方式记录下来等。每一名学生关于写作所表现出来的状况是不同的，所以教师要结合学生的个人兴趣爱好为基础发起教学工作。在鼓励学生保持原有写作风格的基础上，向他们提出再次提升写作质量的相关建议。例如如何把发生在身边的事写的更具有真实性以及如何写出个人的真情实感等，教师对学生作出指导可以激发学生的写作兴趣，进而从内心深处产生学好作文的学习诉求，变被动教学为主动学习。

二、指导学生仔细观察生活

文章质量的高低在素材选择方面有着非常明显的体现。素材选择新颖且富含时代气息，很容易把文章的整体质量拉升到一个新的高度。而素材选择非常泛泛也比较容易给阅卷老师留下学生素材积累比较匮乏，语文基础能力不够扎实的印象。所以，素材储备的有限性是学生在写作文时面临的另一个重要问题。例如在要求学生写一篇描写人物的作文时，很多学生的写作对象都是自己的父母和其他亲人，这种选材立意没有任何新奇的意味。再比如要求他们写“我最难忘的一天”时，很多学生选择的都是自己的生日。虽然有学生选择了“世界环境保护日”等公益性且对人类社会有着重要影响和启示的节日，但是这种选择方式字整个小学作文写作中凤毛麟角。拓展学生的作文写作素材是提升其作文质量水平的重要保障条件。而作文素材的积累需要我们认真观察实际生活，从生活中发现并发掘有关作文的影子。比如教师布置给学生的任务是描写夏天见到的一幅场景。提到这个话题，很多学生首选想到的是太阳高高挂起，照射着大地，微风吹过树林沙沙作响，河边的池塘里几只水鸟悠闲地游泳…整个画面看起来非常安逸和谐。但是实际情况真的如此吗？教师可以要求学生在夏天亲自走出空调房去感受自然界的夏日气息。炎热的太阳晒得人汗流浃背，树木的叶子也被晒蔫了，河边的水面上没有一只水鸟，灼热的空气让人恨不能马上逃离。当学生真正感受到自然后，写作素材才会不断丰富，提起某一概念时也不会只有一种描写方式，这对其作文能力的提升尤为重要。

三、带领学生一起赏析优秀文章

我国东晋时期著名文学家陶渊明说：奇文共欣赏，疑义相与析。一篇优质的文章不应该被束之高阁而是要作为一种优秀的案例和典型代表在学生群体之间广泛流传，只有做到这样才能把一篇文章真正的内在效率全部发挥出来进而增强学生对作文的认识程度以及写好一篇文章给自己带来的利好。同样，在小学语文教学中，学生作文能力若想得到真正的有效地提升，必须广泛实现阅读素材的积累和储备。这不仅要求他们在日常生活中注重优秀文章的阅读和好词好句的积累，更重要的是把班级同学写的一些优秀文章让全班学生传看。例如教师可以设置每周三的语文课为作文练习课。在本节课上传授学生一些关于作文写作的基本技巧和方法。通过开展专题训练的方式提升学生对作文重要性的认识程度和写作专业能力。而在讲解工作完成后，教师也要布置给学生一道作文题目作为练习。完成时间可以设置为三天，让学生有充足的时间去搜集相关写作素材，积累作文语言。当学生把自己的文章交上来后，教师仔细批改每一名学生的文章并提出有针对性的辅导建议。在下一周的语文课正式开课之前，教师把上一周的作文结果向学生公布，并从中挑选出一些相对优质或严格按照教师作文教学要求去完成的文章并要求学生传看，通过此方式激励每一名学生，让优秀者一直保持优秀，让后进者不断向优秀者看齐。　　

四、提升学生的卷面水平

一篇字迹整洁，卷面清晰的作文，总是能给阅卷老师留下极为深刻的印象。所以在作文教学过程中，提升学生的书写能力也是非常重要的一项内容。一篇内容质量很高的文章却因为书写卷面的脏乱没有取得与内容质量相对应的分数是一件令人惋惜的事情。提升学生的卷面水平必须要充分重视书写教学工作，让学生写好字。为了达到此目的，教师可以从以下三个方面着手：第一，对学生的写作字体提出明确要求。汉字的书写有多种形式和字体，学生众所周知的主要有楷体，行书，草书和狂草。而楷书在教育行业中所占据的地位远远大于其余三者。所以教师可以规定学生无论是在考试中写作文，还是在平时完成课后作业，都要使用楷书作为标准的答题字体。第二，传授学生楷书写作的基本技巧和方法。学生练字能力的提升不仅需要自身付出艰苦努力，更重要的是能够及时得到来自教师的教学辅导和建议。在教学过程中，教师要把汉字书写的每一个笔画的楷书形式都要教授给学生，并要求他们在课余时间认真练习。第三，练习量的保证。卷面书写能力的提升，除了教师要进行客观的教学指导外，更重要的是学生在课余时间花费时间练习。学生的自主练习时间才是书写能力提升的关键阶段。比如教师可以要求学生每天交一篇字帖，通过这种方式监督学生坚持练字，最终提升书写能力。

综上所述，作文在语文学科中占据了非常重要的地位，而作文的写作同样也给学生的学习生活造成的巨大压力和负担。作为教师的我们要正确认识当下学生在写作文时遇到的困难并立足于此采取针对性教学策略，从而帮助学生渡过难关，真正提高语文学科核心素养。

参考文献：

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