关于八年级数学课堂教学的几点建议

关于八年级数学课堂教学的几点建议

李鹏 张世鹃

湖北省 枣阳市琚湾镇蔡阳中学 441210

摘要：数学在初中阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对学生来说，学好数学不仅是积累文化知识、锻炼思维能力的过程，更与升学密切相关，其重要性由此可见一斑，因此，教师必须肩负起教好数学与引导学生学好数学的重任。但在实际情况中，很多教师却由于受到诸多现实因素的影响，导致教学工作难以推进，收效甚微。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，让八年级的数学教学工作更加有效呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：八年级数学；课堂教学；教学方法

众所周知，初中共有三个学年，其中，七年级的数学教学工作宗旨为带领学生回顾小学数学知识，并使学生逐渐适应初中数学的难度；九年级则需要教师为学生进行一次全面的复习以及帮助学生进行一次综合能力的提升；八年级的教学工作在其中发挥着重要的承上启下作用，可以说，学生是否能在具备充分基础知识储备的情况下进入九年级的高强度、高难度的数学学习过程，与八年级的教学成果直接相关。鉴于此，为了使教学活动更加有效，教师可以开展游戏教学、组织学生合作探索、运用思维导图三种方法。

一、游戏教学，培养学生学习主动性

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，是学生学习主动性与学习积极性的决定性因素。鉴于此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把学生的兴趣放在教学工作的第一位，以此激发学生的学习主动性。由于八年级的学生仍处在稚气未脱的阶段，保留着爱玩的天性，因此，他们对各种形式的游戏有着较强的兴趣与心理需求。因此，教师可以借助游戏教学的方法，去激发学生的学习兴趣，并以此培养学生的学习主动性与积极性，让学生在课堂中投入更加充沛的精力，产生更好的教学效果。

例如，教师在执教《画轴对称图形》一课的相关内容时。为了让课堂教学的趣味性提升，激发学生兴趣，培养学生学习主动性与积极性，教师在教学活动中插入教学游戏。在堂上，教师让学生把一张白纸对折，以折痕为对称轴，用油画棒或蜡笔在纸张左侧画出蝴蝶的左半部分。此后，让学生再次将纸张沿折痕对折，在右侧拓印处另一半的图案。这样一来，学生不仅画出了轴对称图形，更重新的认识了轴对称图形的性质、复习了与对称轴相关的内容。更重要的是，学生的学习兴趣被教师充分的调动起来，对培养学生学习主动性与学习积极性产生了较好的效果。

二、合作探索，培养学生学习协作性

随着时代的不断发展，社会各界对于教育工作提出了全新的要求，不仅要求学生能够在课堂中学会相应的文化知识，更要求了学生的综合能力提升，在综合能力这一宽泛的概念中，学生的学习协作能力显得非常突出。由于当前社会中的大部分家庭都是独生子女，学生在家庭中“养尊处优”，缺乏协作精神与协作意识已经是常态。鉴于此，教师必须要在课堂中关注学生协作能力的发展，进而促使学生更加全面的成长，助力学生核心素养的不断提升。

例如，教师在执教《一次函数》一课的相关内容时。为了更好的培养学生的学习协作性，教师需要在课堂上积极的组织学生进行小组讨论，并在讨论之后，由小组共同展示成果。在课堂上，教师组织学生组成三人小组，关于一次函数的图像与性质展开讨论，让学生通过教辅书籍、教材等教学资源获取信息，并在小组中进行分工合作，让小组中的一名学生绘制函数图像，一名学生写出与一次函数对应的方程并求解，另一名学生展示讨论成果。这样一来，通过分工明确的小组合作，学生能够更加高效的探索一次函数的知识，并在讨论的过程中集思广益，从他人的发言中补足自己的认知。

三、思维导图，培养学生思维逻辑性

初中阶段的学生已经具备了一定了理性思维能力，但是由于学生思维方式的发展特点，学生不能在八年级就完全把理性与感性两种认知与思维方法分开。教师会发现，在教学一些较为抽象的知识，如函数相关内容的过程中，很多在较为直观的知识学习中表现优秀的学生，在函数学习时表现非常糟糕，说明学生在此年龄段的理性思维仍不足以通过理性的认知方式与认知习惯去完成对数学知识的认识过程。鉴于此，教师需要借助思维导图，为学生提供思路上的指导，进而帮助学生在脑海中构建一个相对完整的知识框架。

例如，教师在执教《特殊的平行四边形》一课的相关内容时，教师可以为学生设计思维导图。从平行四边形这一大类中分出两条线，其一为普通的平行四边，其二为特殊的平行四边形。此后，再把特殊的平行四边形分成矩形、菱形、正方形三个部分，并在思维导图中对应的位置上，注明平行四边形以及矩形、菱形、正方形的性质与判定方法。这样一来，学生便能够在脑海中构建一个完整的知识框架，在今后应用的过程中灵活调度知识。

总而言之，八年级的数学教学工作任重而道远，需要教师不断的调整自身的教学策略，不断探索教学方法，才能让学生享受更加精彩纷呈的课堂，享受更加优质的教育。

参考文献：

[1]刘晓霞.构建初中数学高效课堂的经验分享[J].才智,2019(33):56.

[2]郭天海.核心素养下初中数学高效课堂初探[J].学周刊,2019(32):29.