阅爱悦读——亲子阅读的困惑与策略

阅爱悦读——亲子阅读的困惑与策略

李雳

浙江省杭州市大成实验幼儿园 浙江 杭州 310000

【摘要】亲子阅读的动力因素主要有三个：第一是父母之爱。这是一种天然的情感因素，就是一个老鼠妈妈也会疼爱自己的孩子。第二是父母的责任，父母的责任不是天然的，是社会的。作为社会角色的父母，有教育孩子、给孩子爱与关心的社会责任和义务。第三是幼儿的成长力量，每一个生命都有天然向上的力量，小花小草小树哪怕没人浇水施肥，它仍会尽量往上长，幼儿也一样。正是因为有了父母之爱、父母之责任、幼儿的成长智慧这三大因素，亲子阅读才包含了启蒙性，才包含了爱的精神内涵。

【关键词】亲子阅读；家庭指导

美国《芝加哥论坛报》早在20世纪60年代初，为帮助学前儿童阅读，出版了连环漫画特辑。《论坛报》的编辑认为，通过连环漫画向父母提供学龄前朗读计划是一个革命性的教育思想，有可能引起一场争论。特别是一年级教师可能反对把一部分小学教育工作放到家里，由父母来教。

结果人们对学龄前朗读栏目表现的巨大热情使报纸吃了一惊，居然成为几年来扩大报纸发行量最好的主意之一。6万多名父母请求论坛报重印他们错过或丢弃的部分内容，4万人购买朗读连环漫画的平装单行本，数百名父母喜滋滋地致函论坛报，讲述他们使用这种材料教育孩子的过程。一位母亲在信中写道：“感谢你们把朗读变成我小女儿的一大乐趣。”

美国在实施1993年度国家教育目标的资料中，其中有一项关于幼儿是否每天阅读的调查，结果显示：以3～5岁的孩童为例，53%的是，47%的否。美国是一个文字社会——一个世纪前就规定，社会生活是建立在文字读写的基础上的。可见，阅读是受到广大家长的重视的，由于学龄前的孩子还没有自主阅读的能力，于是亲子阅读就尤为重要。

一、亲子阅读的意义

1. 亲子阅读是孩子了解世界的一道门

亲子阅读，是亲子教育的一个重要环节，通过亲子阅读形成良好的家庭阅读氛围，培养孩子的读书习惯，带领孩子走进书籍的浩瀚海洋，能为孩子的精神成长提供了优质的"软件"，对于孩子一生的发展都至关重要。学龄前幼儿身心发展、认知水平尚不成熟，尤其是阅读能力并不足以支持他们进行自主阅读，因此，对学龄前儿童，尤其是刚刚接触阅读的儿童来说，亲子阅读尤为重要。

（二）亲子阅读是孩子亲近父母的一扇窗

亲子阅读，就是父母与孩子一起阅读。孩子和父母通过书和阅读建立联系，增进沟通，丰富孩子的课外阅读。宝宝与父母一起阅读，可以共同汲取知识，共同进步，孩子与父母的沟通增加了，感情也会递增，可以共同收获读书带来的欢笑与共鸣。通过亲子阅读，可以让孩子更勇敢、有自信、对知识的渴望，最后收获快乐的果实。

美国吉姆崔利斯曾经说过：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”

二、亲子阅读的困惑

（一）阅读时间短

不论是职场妈妈，还是全职妈妈，关于亲子阅读的话题，估计很多妈妈们都会说：“我每天上班这么忙，下班回来只想休息，哪有时间给孩子讲故事啊？”“每天在家买菜做饭、打扫卫生、做家务，有忙不完的事情，哪来的闲功夫陪孩子读书？”“哎呀，我孩子才这么小，懂什么啊？别浪费时间了，有这时间我还干点别的呢！”

也许妈妈的生活圈子非常狭小，但说实话，很多家长都会这样那样抱怨没有时间亲子阅读的时间。其实，每天也就是抽出半小时的时间，孩子小小的愿望就可以满足，而且最关键的则是，爱读书的习惯就此可以养成。要养成一个爱读书的孩子，首先要有一个爱读书的妈妈或者爱读书的爸爸。

2. 阅读目的明确

很多家长在选择阅读绘本的类型时，总是想选择一些能让孩子学到知识点的书籍，并且在阅读的过程中，将重点放在识字、认字、背诵，甚至是学拼音上，让阅读变得没有意义。

其实阅读是一个非常广义的概念，当我们看到文字，图片，色彩，理解传递给我们信息的时候，这就是阅读。亲子阅读开始得越早越好，幼儿的阅读都是从图画中开始的。亲子阅读不是识字教育，过早地识字教育会剥夺孩子阅读图画的乐趣，也会扼杀孩子的想象力和创造力。如绘本《一只青蛙足够了》是一本无字书，因为没有文字，我们成人阅读之后可能还没有了解到故事的主要内容，但是孩子不同，他们用他们对图画书特有的敏感性读懂了书中的内容。

（三）阅读中讲述的意义

很多家长在阅读中感受到：“一个故事讲了很多遍，孩子怎么还要听？“既然孩子有要求，那就继续讲呗！”“不过一遍遍地讲，孩子听了不烦，我都觉得有点烦了！”“除了一遍遍地讲，还有其他好的办法吗？”……幼儿有反复操作的天性，从上述案例中，突出了幼儿反复阅读的一个特性，这也是亲子阅读的一种重要形式。为了满足幼儿的这种需求，家长们也是尽量克服困难，即便“烦”，也是坚持到底。《纲要》提出：“利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”

但是家长在和孩子一起阅读的过程中，如果只是将绘本故事从头到尾通读几遍，成人读，儿童听，让孩子的阅读过程变得死板和封闭。

三、亲子阅读的策略

1. 选择适合儿童的绘本故事

1岁以前的婴儿还是懵懂时期，拿到什么就喜欢塞在嘴里，喜欢乱扔，所以应选择清洗方便和灭菌的无毒合成树脂或布制成的书籍。这些书籍也比较结实，不容易被撕破。这时期的婴儿对颜色的灵敏度很高，喜欢彩色的书籍，所以父母可以挑选那些文字不多。但是有很多鲜明的图案和插画的书籍，他们不但能培养孩子的语言水平，还可以引起婴儿的注意，增加他们的兴趣。

2周岁前父母可以买一些耐翻阅的卡片式书籍给孩子，文字较少的儿歌类图书，或内容简单的童话书都是合适的选择。

3岁的宝宝已经有着不错的理解能力，对事物也有自己的认知，这时期应该尝试给孩子选择情节较丰富但容易理解的故事书。

3-6岁的孩子，这时期的孩子已经逐渐开始懂事，也有自己的思维了，对事物有着自己的想法。可以让孩子挑选自己喜欢的书。

2. 阅读的环境和氛围

1.首先家里要有一个孩子自己的书架，家长也有属于自己的书架，在选择书的时候孩子可以去自己的书架上挑选。

2.孩子容易受外界的影响，所以要给孩子创造一个轻松的环境。阅读要坚持，最好有固定的时间。睡前30分钟关掉电视、电脑，坐到床上读。

3.周末带孩子到图书馆看书、借书，感受那里的气氛；周末天气好有时还坐在公园的草地或大树下读。到图书馆借书有一个很大的好处，不仅节约了开支，更能培养孩子爱惜书本、控制时间，尊重别人的劳动成果的好习惯。

（三）阅读方式多元化

1.表演式

在孩子熟悉故事情节之后，家长可以和孩子一起分角色表演这个故事，在互动的过程中，孩子不仅对故事情节更加感兴趣，也能通过表演进一步感知故事中的情感，如绘本故事《猜猜我有多爱你》，在故事中，小兔子和兔妈妈比赛谁更爱谁，小兔子伸长手臂说爱妈妈有那么多，兔妈妈伸长手臂比小兔子更长，家长和孩子在扮演过程中也可以感受故事中浓浓的爱。

2. 动手式

根据书中的故事情节，可以模仿的做一做，如绘本故事《爷爷一定有办法》，一块旧的小毯子只有爷爷每次都能想出办法变成一样新的东西，家长也可以和孩子一起用碎布、彩纸尝试的做一做。

亲子阅读的动力因素主要有三个：第一是父母之爱。这是一种天然的情感因素，就是一个老鼠妈妈也会疼爱自己的孩子。第二是父母的责任，父母的责任不是天然的，是社会的。作为社会角色的父母，有教育孩子、给孩子爱与关心的社会责任和义务。第三是幼儿的成长力量，每一个生命都有天然向上的力量，小花小草小树哪怕没人浇水施肥，它仍会尽量往上长，幼儿也一样。正是因为有了父母之爱、父母之责任、幼儿的成长智慧这三大因素，亲子阅读才包含了启蒙性，才包含了爱的精神内涵。

四、参考文献

［1］谭旭东；享受亲子阅读的快乐——1-6岁儿童选书阅读全方略［M］；重庆出版社，2012

［2］朱红梅；创建幼儿图书阅览室，有效指导亲子阅读［J］；当代学前教育，2011

［3］许晓晖,辛志勇,刘红云；关于学前儿童读物状况的调查研究[J]；山西大学师范学院学报；2001年01期

［4］余珍有；日常生活中的早期阅读指导[J]；学前教育研究；2005年01期