巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益

巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益

罗晓惠

湖北省恩施市第三实验小学

【摘要】信息技术普及已有一段时间了，很多教室也安装上了多媒体设备。但是仍然有一些教师无法很好地利用信息技术提升小学数学课堂教学效益，依旧固守传统教学模式，导致课堂效率底下，教学质量止步不前。本文笔者从图形结合PPT--多维记忆、善用多媒体--具象化思维培养以及思维导图--细碎知识系统化等方面讲述了作为教师，我们应当如何利用信息技术提升小学数学课堂效率。

【关键词】信息技术；小学数学；课堂效益

随着时代的发展，越来越多的技术设备加入了教室。高科技设备能够为传统的教学模式带来不一样的体验和提升，但很多教师无法很好地将课堂教学与信息技术巧妙结合，利用信息技术来提升小学数学课堂效益，无异于怀揣金山银山却不知合理使用。因此，笔者积极创新，在自己的课堂教学中积极地使用信息技术建设高效课堂的经验，下文是笔者对于如何巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益的一些看法。

1. 图形结合PPT--多维记忆

与传统的教师在上课之前只能在备课本上记录上课内容，在课堂上只能手工板书不同，有了多媒体设备，教师可以最大限度的解放双手，能够利用多媒体设备播放自己事先准备好的PPT文档。同时，由于PPT文档大多是在课前已经准备好的，因此，在上课时播放就只需要教师动动手指，而不需要像以往一样教师手工的在黑板上写下大段的板书，既解放了教师的双手，让教师能有余力来进行课堂其他部分的讲解，也能够节省上课时间，提高上课的效率。而教师在制作PPT的时候应当注意的是PPT的内容应当尽量的做到详略得当、图文结合。因为小学阶段的同学们上课注意力集中时间可能比较短，因此，教师在PPT的制作过程中加入图文元素能够更好的吸引同学们的注意，帮助同学们理解课堂所学内容。

例如，笔者在教学部编版小学数学四年级下册的《数学广角--鸡兔同笼》这一课的时候，并没有单纯的进行课堂讲解以及文字PPT，而是在PPT的制作过程中别出心裁的挑选了鸡兔同笼的图片，并且特意选取了将鸡与兔的脚的数量绘画的比较详细的图片和图案十分卡通又有记忆点的图片，力图能够让同学们在看PPT的过程中就能够对鸡兔同笼问题产生兴趣，并且激发同学们进一步的思考。这样的图文结合的方式不仅能够丰富PPT的内容，让PPT看上去不再单调，而是更加鲜活，而且也能够利用图像给人以直接的视觉冲击的特点来帮助同学们记忆和掌握知识点。因此，小学数学教师在利用信息技术来提升小学数学课堂效益的时候不应当忽视在PPT中善用图文结合的方式的重要性。

2. 善用多媒体--具象化思维培养

数学教学中有一个很大的难题就是，小学阶段的同学们还未建立起数学思维，无法很好地在脑海中构建数学思维模型，在做几何等问题的时候难免会比较困难，若是放在以往传统的教学模式中，这一点很难得到改变，或者只能够凭借教师的板书绘画功能来辅助同学们思维建模。但这样一来就对教师的板书绘画能力有很高的要求，稍微有差错就容易导致同学们的理解出现偏差，而且教师的板书是静态的二维视角，无法随着讲解进行变换，绘画耗时长、变幻难，没有办法满足教学的要求。因此，这种时候教师应当学会借助多媒体设备的力量来辅助自己进行教学任务。

例如，笔者在为同学们讲授几何知识的时候，并没有单纯的进行知识的讲授，平淡的讲述各种图形间的联系与差别。而是选择了利用信息化的flash动画等信息技术设备，利用flash动画进行建模，在课堂展示中利用flash动画根据课堂所讲内容将图形进行不同的变幻，从不同的角度来显示各个图形之间的联系与差别。比如通过变幻角度来让同学们意识到矩形是特殊的平行四边形、或者是通过长短变幻让同学们意识到证方式是四条边都相等的矩形等联系。利用图形的变幻来加深同学们的理解，帮助同学思维建模，巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益。

3. 思维导图--细碎知识系统化

由于课时的原因，教师所教授的内容往往会被不同的课时切割成很多份，因此难免会造成同学们学习的知识比较零散不成体系化的情况。但数学是一门关联性很强的学科，各个章节之间都不是孤立的，因此要想学好数学，系统的掌握知识十分重要，教师也应当学会利用信息技术来帮助同学们将细碎的知识系统化。

仍以上文所举例的教学几何知识的过程来进行举例。几何知识的各个章节都是相同的，但是教科书的编纂者考虑到课时原因以及同学们的学习能力的原因，将几何部分分成了不同的章节，这样的划分方式虽然能够帮助同学们较为轻松的掌握知识，但是确很容易造成知识的细碎零散化现象。因此笔者利用X-mind等软件制作了几何知识大纲图。在课前的时候带领同学们一起利用多媒体设备的放映功能一起根据复习大纲系统的梳理一遍知识，将零碎的知识系统化，帮助同学们进行整体的理解。

因此，笔者认为，作为小学数学教师，我们应当充分的考虑同学们可能会遇到的各种问题，然后将以往无法解决的问题利用信息技术再次加以结合，争取利用信息技术设备克服各种难题，巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益。

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