小组合作模式在高中数学教学中的运用

小组合作模式在高中数学教学中的运用

马琳

黑龙江省桦南县林业中学 ， 黑龙江 桦南 536000

摘要：随着教育改革的不断推进，促使高中数学教学模式迫切需要改革。本文提出在高中数学课程教学中，采用小组合作模式进行教学，对学科改革和学生学习具有积极作用，采用小组合作模式进行高中数学课程教学有利于激发学生学习兴趣、提高学生学习效率、强化学生学习效果和锻炼学生学习能力。在高中数学课程教学中发挥好小组合作模式的优越性，对数学教学工作开展提供了可靠思路和为学生全面综合发展创造了良好前提。

关键词：高中教育；数学课程；小组合作模式

前言：目前，随着社会改革的不断推进、经济和科技的高速发展，促使教育和教学不断进行创新。本文提出高中教育和教学对于学生发展具有重要意义，只有强化高中学科教学能力才能培养更多的优秀人才。小组合作模式是指多人合作开展学习活动的一种学习方式，在高中学科教学中使用小组合作模式，对于提升教学水平和改善学生学习效果具有积极作用。

一、运用小组合作模式，激发学生学习兴趣

在高中数学课程教学中运用小组合作模式，可以有效激发学生学习兴趣。兴趣是学习的源泉，人只有对一件事感兴趣才能够主动的、全身心的投入其中。在数学课程学习中亦如此，只有学生对数学课程感兴趣，才能够自发主动的参与到数学教学活动中，才能主动探索学科知识。在高中数学课程教学中采用小组合作模式来开展教学活动，有利于学生在愉悦的学习氛围中释放潜力。

例如：在必修二中关于《空间几何体》的课程教学，可以采用小组合作模式进行教学，有利于激发学生的学习兴趣。立体几何内容从逻辑上讲比较抽象，但是只要老师进行适当引导，突破空间理解障碍，立体几何的习题求解相对比较容易。首先，确定学习目标。本课的教学目标是教会学生认识立体的三视图并能够计算复杂几何体组合的体积和表面积。其次，老师讲解基础理论内容，具体包括立体三视图的定义、常规几何体的表面积和体积公式等。最后，依据课程教学目标和具体内容开展教学工作。一是组建小组，每个小组4个人，小组自行准备正方体、球体等常规几何体；二是学生通过观察准备的几何体，得出每个立体的三视图，并将其画在纸上；三是小组讨论，得出最终立体的三视图的形状。在《空间几何体》这课教学中，通过构建小组合作模式进行教学，有助于提升学生学习兴趣，鼓励学生自主探索数学规律可以有效促使学生理解和掌握基础数学知识。

二、运用小组合作模式，提高学生学习效率

在高中数学课程教学中运用小组合作模式，可以有效提高学生学习效率。效率是影响学习和工作结果的关键因素，效率高可以节约时间成本。在高中数学学习中，学生的学习效率的高低可以直接影响学生学习效果，而依据课程内容采用合适的教学方式可以有效提升学生的学习效率。本文指出在高中数学课程教学中采用小组合作模式可以帮助学生快速、高效的理解和吸收课程知识。

例如：在必修三中《概率》的课程教学，可以通过小组合作模式进行教学，有助于提升学生的学习效率。概率的内容具有实践性、客观性、推理性的特点，这部分内容需要结合试验来开展，通过构建实验模型、进行实验操作和分析实验结果最终得出结论，而这样的数学内容非常适合采用小组合作模式学习。首先，老师依据课程内容提出问题。随机试验这部分内容的教学一般以投硬币试验为例展开，老师可以通过问题引导法来吸引学生参与到课堂学习中，如老师提出问题“为什么在大量试验后，正面和反面出现的次数几乎相等？”。其次，通过实验解决问题。一是组建小组，每组4人，每组学生各自分工；二是制定实验计划，准备一枚硬币，然后由一名学生进行投掷，每投100次分析一次实验结果并得出结论，共投掷10个100次后，经过小组讨论得出实验最终结论，参考课本上关于随机试验的说明，进行对照分析。最后，每个小组汇报实验结果。通过在《概率》课程学习中，采用小组合作模式进行教学，有利于学生理解相关理论和提升学习效率。

三、运用小组合作模式，强化学生学习效果

在高中数学课程教学中运用小组合作模式，可以有效强化学生学习效果。学习效果是指学生学习的成果的质量，具体包含理论的理解程度、习题的准确率和理论与实践的结合性等。在高中数学课程中，学习效果主要体现在习题准确率和考试成绩高低两点上。在高中数学课程教学中采用小组合作模式进行教学有利于提升教学水平，促使学生更好的开展学习，对学生的课程知识理解和吸收具有积极作用。

例如：在选修2-2中的《导数及其应用》的课程教学中，可以采用合作模式进行教学，有利于强化学生学习效果。数学课程是一门理论与实践相结合课程，纯粹式的理论传输不能产生良好教学效果，需要结合实例进行教学，通过实践来锻炼学生的知识转化能力，导数的实际运用问题相对较难，需要通过小组合作，集合集体的智慧才能更好的理解相关知识。首先，老师对基础内容进行讲解，包括什么是导数、导数的计算方法和常见函数的导数公式等内容；其次，老师以实际问题为例组织小组合作模式进行学习和探讨；然后，学生对讨论结果进行汇报，并谈谈自己在学习过程中仍然存在哪些问题；最后，发挥集体智慧一起解决问题。在《导数及其应用》的课程教学中采用小组合作模式进行教学，有利于培养学生具备自主学习能力，同时有利于在学习过程中不断提升数学学习成效。

四、运用小组合作模式，锻炼学生学习能力

在高中数学课程教学中运用小组合作模式，可以有效锻炼学生学习能力。学生学习能力是衡量教学目标完成程度的重要指标，学习能力是指学生理解理论的能力、自学新课程知识的能力以及运用理论的能力，学生具备良好的学习能力对于学生能力提升具有重要作用。在高中数学课程教学中采用小组合作模式进行教学，有利于培养学生的自主学习能力，对学生全面发展具有有利作用。

例如：在必修四中《三角函数》的课程教学中，可以采用小组合作模式进行教学，有利于锻炼学生的学习能力。三角函数知识相对比较独立，但是知识点、基本公式、定理和转换公式比较多，学生对于这部分内容的融会贯通能力不足，因此可以采用小组合作模式进行学习，可以帮助学生锻炼学习能力和改善学习效果。首先，老师讲解基础内容。具体包含三角函数的基本概念以及图像、三角函数的图像特征分析和三角函数转换公式等内容。其次，在了解基础内容的基础上，利用经典例题开展小组合作学习。如：已知函数 ，求该函数的最小正周期即单调递增区间，学生在小组学习过程中完成分析题目、得出结果和利用概念检验结果这几项步骤。最后，每个小组汇报讨论结果。通过在《三角函数》教学中采用小组合作模式进行教学，有利于学生在小组学习中锻炼自己的思维能力和逻辑能力，对提升学生学习能力具有重要作用。

总结：目前，随着经济社会和科技社会的高速发展和快速转变，对人才素质和能力提出新的要求，因促使教育质量和教学水平进一步提升。本文立足于高中数学课程，指出高中数学课程对于培养学生具备综合能力具有重要作用，因此本文提出在高中数学课程教学中采用小组合作模式来进行教学活动，对学生学习兴趣的培养、学习效率的提高、学习效果的强化和学习能力的锻炼具有促进作用，为学生积极应对激烈的社会竞争奠定坚实基础。

参考文献

[1]高云.基于核心素养的高中数学小组合作教学策略分析[J].科学咨询(教育科研),2020(07):281.

[2]汪莉莉.高中数学教学中小组合作学习误区及改善策略[J].中国农村教育,2019(11):116.

[3]严佳佳.新时代背景下高中数学教学中小组合作教学模式探究[J].科学咨询(教育科研),2018(10):95-96.

[4]高有.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].中外企业家,2017(05):203.

[5]曾国文.高中数学导学技巧与学生自主学习能力培养技巧分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):66.

[6]王瑾楠.数学核心素养下高中数学导学式自主学习教学模式探究[J].基础教育论坛,2019(03):60-61.