云课堂为基础的小学数学高效课堂的探索

云课堂为基础的小学数学高效课堂的探索

姚文芳

珠海高新区金鼎第一小学 广东 珠海 519000

摘要：随着素质教育工作的开展，云课堂作为一种有效的教学方式开始在小学教育中普遍应用。云课堂能够很好地帮助学生掌握小学数学学习的重难点，提高小学生的学习效率，使小学生能够更加积极主动地开展数学学习，从而更好地提高自己的数学成绩。本文对云课堂为基础的小学数学高效课堂进行了探索，希望能够为我国小学数学课堂的开展提供帮助。

关键词：云课堂；小学数学；教学应用

1. 云课堂的概念

“云课堂”是通过云计算的方式对教学内容进行远程共享，从而达到相应的教学目的的一种教学方式。云课堂的主要特点包括以下几个方面。

第一，技术核心为云计算技术。“云课堂”是在互联网的基础上开展的，通过对虚拟化资源的利用，实现对教学资源的实时共享。由于计算机强大的运算能力，使小学数学教学工作效率能够得到极大地提高，从而使数学教学工作更加便捷。

第二，操作简便。云课堂具有极强的交互系统，使用者不必对复杂的网络计算机知识进行了解，就可以进入互联网界面进行简单的操作。在互联网界面上，分享资源、处理资源等工作都能够快速完成，资源种类丰富，包括语音、视频以及数据文件。所有这些工作都是在计算机和无限网络的帮助下完成的。

第三，实时互动。云课堂能够通过实时互动的方式加强教师和学生之间的沟通，从而更加方面地开展教学工作。学生能够随时通过云课堂获取自己想要的学习资源，也可以向老师提问自己不懂的学习知识，同时可以通过网络提交自己的家庭作业，与教师进行实时交流，当天的学习问题当天解决，从而使教学过程打破了空间和时间的限制。

第四，高效快捷。由于云计算超强的运算能力，学生能够快速获取学习资源，教师能够对学生学习过程中遇到的问题进行快速解答，从而更好地提高了学生的学习效率。

二、云课堂技术对小学数学教学作用分析

（一）课堂资源丰富，有助于激发学生学习数学的兴趣

云课堂对小学生而言是一种新颖的教学方式，因此相对于传统的“黑板+粉笔”的教学方式更能够引起学生们的兴趣。同时，云课堂能够将抽象的数学概念通过视频、动画以及图片的形式直观形象化，使学生能够感受到学习上的动力和新鲜感，进而更好地投入到学习过程中。云课堂依附于网络，能够从网络中获取大量的资源，因此能够更加直观、生动形象地完成相应的学习任务，使学生提高对数学学习的兴趣，能够积极主动地投入到数学学习的过程中，解决自己在数学学习上的问题。

2. 学生主体地位凸显，有助于培养学生合作学习的能力

在以往的数学过程中，学生在数学课堂上处于被动地位，因此教师需要通过课堂讲解的方式将知识点传授给学生，学生通过课后作业来反映自己对知识的掌握情况。这固然是一种科学的教学方式，但是在现代教学工作中还是有很多的局限性。在云课堂的帮助下，教师可以充分发挥小学数学课堂上学生的主体地位，给学生留下足够的学习探索空间，使学生能够更好地进行合作学习和交流，从而能够用自己的方式从网络中获取资源，探究数学与知识，然后再在课堂上面对教师的答疑，完善自身对知识的掌握。教师可以为学生提供一些比较好的知识链接，帮助学生加强对知识的理解，从而使数学课堂变成学生们的主战场，使学生们能够拥有更好的学习热情。学生可以通过疑难点讨论的方式对自学过程中遇到的问题进行讨论，教师最后再给出相应的答案，点评学生的学习过程，从而使学生充分掌握数学课堂的主动权。教师在这个过程中从课堂的主导者变成数学课堂的参与者，从而能够更好地促进学生数学素养的提高。

2. 教学内容直观化和情境化，有助于提高数学课堂敦学效果

随着新课程标准的进行，小学数学的教学内容从之前的应试化教育变得更加具有开放性，多了很多实验和观察的内容，提高了学生的猜想和推理能力，教学内容更加直观化和情景化，从而更好地提高小学生的数学素养。云课堂教学能够很好地满足对学生实验、猜想、运算方面能力的培养，从而使学生能够从以往对数学抽象概念的无法想象，到现在能够直观地看到数学定律的产生过程，提高了学生对数学知识的认知。

三、云课堂为基础的小学数学高效课堂的探索

（一）享网络资源

在云课堂教学过程中，教师成为学生学习过程中的参与者，使学生能够通过更加主动的方式参与到数学学习的过程中，促进学生对数学知识的掌握。学生可以在这个过程中充分掌握相应的学习知识，根据自身对数学知识的掌握情况，有针对性地利用网络资源来对自己查漏补缺，通过网络的方式与教师和学生进行网络交流，同时在网络上寻找问题的答案，培养自己对数学的探究能力。例如，在“克、千克”以及“元角分”这部分内容的学习过程中，学生很容易对相关概念混淆。教师可以通过云课堂来营造“超市”的情境，让学生们在网络中分别扮演店主和顾客等不同的角色，从而模拟真实的环境来使学生更好地提高自己对“克、千克”以及“元角分”这部分知识的理解。在这个过程中，学生要根据自己的买卖情况作出详细的报告，并且通过对不同商品的分类，激发学生们对“做生意”的兴趣。教师在云课堂中将不同的学生分成不同的“商品区”，有的学生是卖水果的，有的学生是卖衣服的，有的学生是卖家电的，而其他学生则扮演拥有不同购物计划的顾客，从而使学生能够根据自身的购买计划模拟超市商品的买卖。通过这种营造情境的方式，增加了学生的实际体验，使学生能够根据自己擅长的类型完成自己的任务，从而加深了对“克、千克”以及“元角分”知识的理解与运用。

在云课堂教学环境下，教师的教学活动可以进行压缩，从而能够在规定的教学时间内完成。通过网络资源的共享，教师同学生、学生同学生之间能够进行更加深入的交流，从而拉近了师生之间的距离，提高了解决学生学习问题的有效性，使学生能够对所学知识印象更加深刻。在这种情况下，学生能够取得数学课堂中的主体性，学习效果得到大大优化，进而能够更好地完成相应的学习任务。

2. 巧设目标视频

在云课堂中，教师可以充分利用网络上的各种资源，使学生能够在学习过程中感受到乐趣。如教师可以用优美的音乐、生动的视频来展现枯燥的数学知识，从而使学生更能够领会数学的美感，从而对数学学习产生兴趣。在这个过程中，教师可以充分利用微视频来对数学知识进行总结和归纳，通过音乐、动画来对微视频进行精心布置，使学生能够充分感受到数学中蕴含的真、善、美，从而更好地完成对学生数学品质的塑造，调动起学生对数学学习的情感。

在传统教学的过程中，学生的情感活动和感性认知都被忽略，教师强调的只是对数学成绩的提高，不利于学生良好数学品质的培养。通过微视频，学生能够更好地激发对数学学习的热爱，从而使学生能够积极主动地完成对数学知识的探究，形成数学学习的个性化思维，从而更好地提高自身的数学思维品质，确定自身明确的数学学习目标。

四、总结

综上所述，云课堂能够很好地解决小学数学学习中的问题，使抽象、枯燥的数学知识变得简单化，从而增加数学学习的趣味性，使学生在数学学习的过程中能够充分发挥自身的主观能动性，提高了学生的学习效率。教育工作者能够通过云课堂更好地提高教学效率，拓展自己的教学思路，为学生们创造一个良好的学习氛围，加强与学生之间的交流沟通，使学习者能够通过更加有效的方式提高自己的学习水平。云课堂作为一种新兴的数学教学方式，还有很多不足之处需要解决，广大教育工作者要加强研究，从而更好地提高教学效果。

参考文献

[1]徐志红. 云课堂为基础的小学数学高效课堂的探索[J]. 中文科技期刊数据库(全文版)教育科学:00146-00146.