浅谈中学美术教学中的德育渗透

浅谈中学 美术教学中的德育渗透

王琼芝

百丈漈镇中心学校 浙江 温州 325300

[摘要]

中学美术教学德育渗透，应充分利用教材的德育内容的设置，并善于挖掘德育内容，明确德育目标，通过课堂教学的主渠道，在美术教育过程中采用灵活多样的教学方法因材施教，随机渗透德育，同时把握美术教育和渗透德育的辩证关系。以及德育在美术的四大功能中的渗透，注意在美术教学中渗透德育教育要注意的几个问题。德育在美术教育是载体，德育是主要目的。

[关键词]

德育、中学美术教育、渗透、目标、人师、传道

新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，美术发展实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”美术课大致可分为“欣赏”、“绘画”、“工艺”、 “综合实践活动”等类型。不同类型的课程在对学生进行德育教育时，达到的目的不一样，采用的形式也会有所不同。

1. 在美术欣赏中渗透德育教育

欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。美术欣赏中有绘画、国画、年画、雕塑、建筑等，祖国珍贵的美术宝库，表现了中华民族的创造力和智慧。通过美感教育来启发学 生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。对学生进行品德教育主要在欣赏课和技法课的教学过程中进行，即通过欣赏美等审美教育和表现美等课业实践来实现，开辟一个贯穿德育教育与继承发扬民 族传统优秀文化相结合的教育新天地①。

2. 在绘画创作和训练中渗透德育教育

利用绘画课丰富多彩的内容，对学生进行德育渗透。在传授基本技能的教学过程中，要寻找最佳时机，采用最佳方法渗透德育。不同技法不同对待，在技法的要求上，巧妙地与德育挂钩。从悟道到晓理，进而使学生树立正确的思想观念，边掌握技能边接受德育教育。

        例如：上“图案”一课时，我在原有学习的“牛”纹样的基础上，指导学生运用一定的技法在纹样中改画、添画。很快，“牛”的纹样被学生改成了繁花似锦的高楼、彩虹云梯、剪纸等。学生在改画中，强化了基本技能的训练，同时也能展示中国元素，不忘爱国的精神②。

　　在教学活动中，通过教师的主导作用，创作和制作往往表现出学生之间、师生之间合作关系的紧密程度。这种关系的有效调控和引导，也会影响到作业中的学生之间在正确处理这种关系时的态度和合作精神的形成。

三、在手工艺教学中渗透德育教育

手工艺制作的种类很多，有纸工、泥工、布艺、平面造型、软金属材料造型、植物材料造型等项目③。如“圣诞节”主题活动，采取先讨论再小组合作的方法，教师出示以废旧物材料设计制作的“圣诞老人”“雪人”“雪花”等，让学生知道平常生活中，没有用的包装盒、饮料瓶等废旧物品，只要我们换个视角看它们，利用它们的外形、色彩，经过巧妙的加工创造，它们就会变成外形精美、有实用价值的艺术品了。

四、在美术实践活动中渗透德育教育

在美术教学中，要组织一系列的实践活动，让学生把所学的知识运用到实践中去，培养学生勤动手、勤思考、善观察的好习惯，激发学生认识生活、美化生活的目的。活动过程中培养学生团结协作的集体主义精神，使学生在积极的情感体验中，探究知识，提高审美意识和创造能力。德育渗透不仅要落实在课内，又要延伸到课外。综合实践活动的形式是多种多样的，如：参观社会举办的摄影展：在班内举办小型的手抄报、书画展等，在这些活动中，逐步提高学生自身的思想素质和道德素质，从客观上培养学生集体主义思想和集体荣誉感.

中学美术教学中的德育渗透，我认为有三点重要的根本意义：

（一）体现教育教学的最终目的

国学大师南怀瑾先生说过：“如果要问中华民族——中国人素来的教育目的是什么？让我们再重复一句：是为了‘做人’，不是为了‘生活’”。中国传统文化的答案也告诉我们“读书”的目的是“明理”。明什么理？首先要明白做人的道理④。我们现在所进行的教育，即是教书育人，“教书”的目的是在“育人”。

（二）提高国民思想道德素质

2004年5月10日召开全国加强未成年人思想建设工作会议上，胡锦涛同志作了重要讲话，这足以说明了加强德育的重大意义，已得到全社会的高度重视。因此，小学美术教学中渗透德育，为提高国民素质，为了建设和谐社会，实现民族的文化复兴，有着重要的意义。

（三）促进智育的发展

“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这片土壤上”，德育的发展对于智育的发展，是一种巨大的动力资源。

那如何在中学美术教学中渗透德育呢？笔者个人认为，中学美术教学的德育渗透，应充分利用教材的德育内容的设置，并善于挖掘德育内容，明确德育目标通过课堂教学的主渠道传授美术知识为主要过程是载体，德育是最终目的。因此， 我们应从以下几下方面进行思考。

（一）经师易得、人师难求。

播洒阳光的人首先自己就要充满阳光，中学美术教学中德育渗透的组织者和实施者是中学美术教师，教师素质的高低，直接影响到德育渗透的成败。韩愈云：师者，所以传道授业解惑也。“传道”居“授业”“解惑”之上，也就是说：“传道”是为师者的首要任务。陶行知，叶圣陶，就是人师的楷模。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表⑤。

（二)目标明确，重点突出。

中学美术教学德育渗透必须明确德育渗透目标，重点突出，避免盲目性和随意性。德育渗透的内容很广泛，它包括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品质教育等几方面的内容。因此，我们应从小学美术学科总的德育目标出发，明确所教年级的德育目标和年级阶段性的德育目标，进而明确每节课，每个知识点的传授所应渗透德育的重点。德育目标的确定，不能好高骛远，而是应根据教正作为美术教师,笔者深刻地认 识到美术课的重要性。

(三)教无定法，随机渗透。

大家都知道教学方法各种各样，各有千秋。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、自学辅导法、自主、合作、探究、开放教学法，等等。同样的教学内容和不同的学生，教师要采用的教学方法也许会不相同。所以教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格等因素，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。正作为美术教师,笔者深刻地认 识到美术课的重要性⑥。

(四）拓宽教学渠道，实现德育延伸。

中学美术教学渗透德育，不应局限在课堂教学中，应延伸到课堂外，延伸到各种美术活动中。正德育于教育教学之中的主要渠道是课堂教学。美术课是学生特别喜爱的课程,教材内容又都以形象、色彩去感染学生,能很自然地与思想教育紧密联系起来,因此德育于美术教学之中有着得天独厚的优越条件⑦。

综上所述，美术教育是载体，德育是主要目的。中学美术教学中的德育渗透，要紧扣教材内容，通过高素质的小学美术教师在语文教育教学中，明确德育渗透的目标和重点，运用灵活多样的教学方法，在处理好两者的辩证关系的基础上。

参考书目：

1、陈涛《新课程:教育学术》, 2012, 02期(02):133-133

2、毛瑜《新校园(下)》2015年第02期

3、曾丽英《中国科技博览》, 2008, 第21期(21):103-103

4,、中华人民共和国教育部制订《美术课程标准》北京师范大学出版社2001年7月

5、李永江《经师易得，人师难求》2013-5-14

6、刘秀梅《教育》, 2013(04):48-48

7、陈延桥《成才之路》, 2008, 14期(14):11-12