赏读思辨 稚真善美——我的故事教学主张与实践路径

赏读思辨 稚真善美——我的故事教学主张与实践路径

段梅叶

山西省运城市河津市市直机关幼儿园 邮编 043300

摘要：给孩子讲故事，让他们通过听来欣赏文学作品，深受孩子们的喜爱。听故事是儿童了解世界、发展智力和语言能力的重要途径。故事教学具有多重教育价值。幼儿园的故事教学实践虽然只是幼儿园语言教学活动的一个方面，但在幼儿教育中却占有一定的地位。幼儿园的故事教学结合幼儿身心发展的特点，丰富幼儿的知识结构，激发幼儿的创新思维能力，使幼儿在情感和心理上受到更好的影响。

关键词；童话故事；学前儿童文学；实践路径；想象力

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和深入实施，我国幼儿园教育改革已经进入了一个新的阶段。教师是幼儿教育最重要和最基本的力量，是幼儿教育改革的主要和最直接的创造者和推动者。探索教师多样化的教学方式已成为教育改革的必然发展趋势。童话故事是孩子们喜欢听的一种教育形式。在教学活动中，使用具体的故事来辅助教学。听故事环节可以让幼儿在语言发展的过程中积累一定的词汇，提高他们的语言表达能力^[1]。本次研究，就是针对学前儿童教育工作中，童话故事欣赏对于幼儿所具有的积极意义、以及实施路径分析，详细内容见下文：

一、童话故事教学在幼儿教学中的意义

1．培养幼儿的审美能力

儿童审美能力是培养儿童正确理解、感受和评价美的观点，使其按照美的规律得到全面发展。然而，幼儿的年龄和身心发展受到自身特点的限制，还不能真正感受到美、理解美、评价美。童话作为幼儿文学的一种特殊形式，不仅能帮助儿童表达情感、获得智慧，而且能让儿童看到希望。童话中美丽的风景让孩子们向往，生动有趣的故事情节激发了孩子们的好奇心。当正义战胜邪恶，坏人受到惩罚时，这种内容和艺术形式不仅培养了儿童的美和是非观念。，并潜意识里增强他们的审美能力^[2]。

2．培养幼儿的想象力

黑格尔说过：“想象是艺术创造中最杰出的艺术本领，富于想象是儿童的天性。”儿童的世界充满了想象力。每个人都有这样的艺术天赋，想象力从小就萌芽。童话世界是一个充满活力的世界。这是一个奇妙的故事，“幻想”为一岸，“真实”为另一岸，在其中流淌，对孩子们充满了诱惑。当孩子们穿越童话王国，与可爱的小公主、小王子、小老鼠或小鹿、小乌龟等形象互动时，他们所产生的精神活动是全心投入、共同创造的意义。因此，童话故事是儿童重要的学习对象，是儿童生活中不可缺少的精神食粮^[3]。

3．提高幼儿的认知能力，丰富幼儿的知识

童话故事总是包含着丰富的知识。儿童不仅可以通过童话了解事物的性质、特点和关系，还可以获得初步的自然知识。我也可以从童话故事中了解社会生活中最简单的人际关系，也可以初步区分生活中的善与恶^[4]。在讲故事时，老师和家长经常使用夸张的语调、表情和手势来渲染故事。不同的音韵、丰富的表情、夸张的动作等，不仅能吸引孩子的注意力，让他们在听故事时身临其境，还能给孩子一个模仿的榜样，逐步提高他们的表达能力和语言表现力。

二、童话故事教学在幼儿教学中的实践路径

1.作品的选择

一个合适和优秀的故事作品对幼儿有非常重要的影响。因此，教师在选择作品时，既要分析作品的教育价值和培养能力，又要考虑作品是否符合当前儿童的学习特点和兴趣。目前，教师在作品的选择上仍然注重道德教育和社会教育，很少对故事的审美价值进行分析和表达。这使得孩子们的故事世界充满了道德和知识的教育，故事的选择也不全面。就像一些优秀的儿童故事，场景设计优美，充满活力和艺术感，又童真，非常生动，引人入胜。正确的才是最好的，一个好的故事必须与孩子的生活体验相适应，孩子的生活体验会引导他们理解故事的内涵和情感^[5]。例如，在教授“动物租赁公司”的时候，虽然老师是经过深思熟虑设计出问题，但是由于“租赁公司”是孩子们没有经验的东西，所以孩子们的回答是没有效果的，没有达到活动的目的。教师应充分了解幼儿的原始体验程度，合理选择故事。

2. 适当处理所选择故事

故事教学是一个积极的过程，是对故事中的生活情境和作者审美的再创造。因此，在进行故事教学之前，教师应该对作品中的语言和价值进行分析和研究，并根据儿童的经验和特点对作品进行适当的加工。好的作品对孩子们很有吸引力。教师可以根据实际情况对作品进行巧妙的改动，对作品进行加减或移动，让孩子更容易理解。故事中的人物形象会给孩子留下深刻的印象，所以教师要处理好故事中的角色，让孩子更好地了解人物的性格，了解故事的情感和状态。例如，为了让孩子充分理解“移过去，移过去”的故事，了解故事中人物的性格特点，教师可以讲解孩子们更感兴趣的鳄鱼和长颈鹿的食物和生活环境。简单的理解有助于他们更好地理解故事的内涵。当老师介绍故事的时候，孩子们会产生很大的兴趣，并意识到两个差距很大的人也可以有真诚的爱生活在一起。

结语

综上所述，幼儿文学是一种“轻语言”艺术，注重趣味性和娱乐性，人物和情节结构相对简单。童话是幼儿文学体裁中的一种幻想性极强的虚构故事。它们运用丰富的想象、幻想、夸张和象征手法，塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，提升幼儿的想象力。每个孩子心中都有一个童话梦，每个童话都深深吸引着他们。它符合儿童固有的集体无意识的规律和目的。童话故事不仅能给孩子带来欢乐，还能给他们提供多种营养，帮助孩子了解真理，增加知识。因此在对幼儿进行童话故事教学过程中，根据幼儿的实际情况，对故事进行选择，并以课堂教学的目标为基础，对故事进行再次加工，有效保证了童话故事教学的效果和意义。

参考文献

[1]赵旭雯.浅析学前儿童文学中童话故事对幼儿的教育意义[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(10):13,25.

[2]曹铭.故事在幼儿成长过程中的教育作用[J].新课程·上旬,2017,(10):66.

[3]郭丽娜.少儿图书馆绘本故事对幼儿发展的重要性分析[J].河南图书馆学刊,2020,40(4):133-134.

[4]孟菊芬.浅谈幼儿园午睡前绘本故事对幼儿语言表达能力的培养[J].速读（中旬）,2019,(11):271.

[5]何桂勤.课程游戏化之“学习故事”伴我行——《指南》背景下幼儿园“学习故事”与“幼儿游戏行为观察”[J].新课程·上旬,2017,(1):34.