小学低段看图写话指导策略研究

小学低段看图写话指导策略研究

邓慧芳

江西省吉安市安福县实验学校 343200

摘要：《小学语问课程标准》要求低年级学生：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。看图写话训练是小学作文教学的初始训练，对于提高学生的作文水平有着非常重要的作用。我发现在低年级的语文教学中，学生很难学习如何读写图画。在写话过程中，学生存在着：观察图画不够仔细，不能理解图画的意思。想象不够合理，不能把多幅图连图成篇，表达一个完整的意思。看图写图，一图一句，语言表达能力差。那么怎样才能提高学生的看图写话能力呢?基于此，本篇文章对小学低段看图写话指导策略进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：小学低段；看图写话；指导策略

引言

小学低年级看图写话，是语文教学的重要一环，是中、高年级写作的基础，语文教师应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初的训练，是培养刚刚进人小学孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。面对低年级学生的看图写话教学很是困惑，虽然看图写话的训练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话，但是低年级学生刚刚跨人写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点

一、注重看图写话的日常积累

"读书破万卷，下笔如有神".读书多了，写作的素材也就多了，对写话的难度也就自然解决了。低年级学生的记忆力很好，也是积累词汇的关键期。不过，很多学生不注意积累，难以认识到平时阅读积累的价值。教师作为教学导向者，就应该为学生设置不同的阅读课时，帮助学生养成日积月累的习惯。对于看图写话教学，很多学生不知道该怎么去表达，不愿意去表达，或者缺少表达的知识。为此，主要从几个方面来着手。一是结合教材中的文章来积累。教材是学习的基本内容，也是实现积累知识的基础。教师在平时的教学中，要鼓励学生读书，引导学生从阅读中理解和想象。比如抓住阅读机会，渗透阅读素材，增强学生阅读能力。低年级学生在平时阅读积累中要记录"好词好句",要养成积累的习惯。什么是好词，教师要引导学生分辨，那些是优秀的句子，应该记录下来。

二、培养学生对看图写话的兴趣

兴趣是孩子最好的老师，培养学生对看图写话的兴趣，往往能够更好的培养学生的书面表达能力。随着经济水平的提升，互联网的普及，越来越多的小学生能够利用智能手机和平板电脑接触到各种各样的信息。在潜移默化的过程中，现阶段不少低年段的学生，都能够更好地理解插图代表的意思。所以对于低年段的语文教师来说，结合小学低年级学生好奇心强，思维活跃，自我表现欲望强烈等特点，为学生创造轻松活跃的课堂气氛，激发学生口语表达和书面表达的欲望，是培养学生看图写话的一个好方法。

例如：教师可以利用《龟兔赛跑》的插图，引导学生说出自己从图片中看到了什么，是什么时间点，在做什么事情。在这个过程中，教师要尽可能地让所有学生都参与到问答中来，然后让学生在轻松活跃的气氛中自由地表达自己的观点。这个过程其实是学生获得信息，编辑信息的过程中，然后教师再引导学生将自己看到的，想到的内容，用所学的文字表达出来。通过这种方式，教师既能够考虑到学生的年龄特点，又能够激发学生自我表现欲和表达欲望，在气氛活跃的教学氛围下，学生大多数踊跃参与到看图写话的学习中来，不少学生甚至喜欢上了看图写话。

三、教师教学设计要精心选图

由于教师选图不够精当而导致看图写话训练效果差的问题，教师应及时进行反思，并调整自己的选图，力图避免因选图的原因导致练习效果不如意的情况出现。为此，教师在进行教学设计时要精选图片，同时注意以下要求：①所选图片尽量色彩鲜明，同时图片的像素、清晰度必须得到保证。在网页下载的图片一般质量较低，教师应考虑从其他途径下载内容相同的图片，以保证所选图片的质量。②教师在选择图片时要预估好学生的理解能力与图片的理解难度。过于难以理解的图片必然会影响到训练效果。因此，教师在选图时要注意图片理解的难度，选择一些学生容易理解或是有一点理解难度的图片进行练习最为适宜。③教师所选图片的内容应尽量贴近学生生活。贴近学生生活的图片，学生容易联想到相关的生活经验，这不仅有助于学生理解图片内容，在学生进行写话练习时也容易调动学生所积累的词汇，帮助学生顺利完成练习，提高能力。

结束语

总而言之，小学低段语文看图写话教学是十分重要的教学内容，是激发小学生写作兴趣的阶段，是引导小学生仔细看待世界的途径，因此，小学语文教师要重视看图写话教学，引导小学生仔细看图、积累描写语句，多多练习，量变引发质变，提升小学生的写作质量。

参考文献

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