基于群文阅读理念下小学语文阅读教学探索

基于群文阅读理念下小学语文阅读教学探索

陈晓芬

贵州省余庆县实验小学

摘要：小学语文教学中，阅读教学是十分重要的。随着我国教育改革的不断推进，群文阅读模式逐渐被人们广泛地应用到小学阅读教学中。群文阅读教学理念的出现，在一定程度上改变了传统课堂阅读教学中单篇课文的教学方式，为僵硬的阅读课堂增添了活力。丰富了学生的阅读知识范围，对语文阅读教学效率的提升有重要的作用。本文对群文阅读在小学语文阅读教学中的应用进行了分析。

关键词：群文阅读；小学语文；应用分析

引言：

群文阅读相对于传统课堂阅读教学的精读精讲来说，更要求学生在课堂上阅读的文章数量多、所涉及的内容也更为广泛，群文阅读模式能有效地提升学生的阅读理解能力。因为群文阅读是小学语文阅读教学中的一种新型模式，它能够高效提升语文阅读教学质量，开阔学生的视野，培养语文阅读素养。所以，现已经逐渐得到了更多的小学语文教师的重视和应用。

一、小学群文阅读教学的主要价值

增加课内外的阅读数量，让学生读的更多，在小学阶段，针对每一个单元相对应就会存在一个特定的主题，从中会设计许多与阅读之间的联系，教师为开展教学工作，要结合课本上的知识点，整理素材，通过对于素材的整理整合，让学生更好的开展群文阅读，教师通过这样的教学方法，有效的改善了传统教学方式的不足，进而使学生的阅读数量有了很大的提升。提高学生的阅读速度，让学生对于阅读理解更快，伴随着信息化时代的到来，人们每天都会寻求新知识，对于知识的渴望也越来越重，因此，在这样速度化的时代里，提升学生阅读速度，就成为了教育上重点要抓起的问题，通过群文阅读，使学生的更加科学方式进行阅读理解，改善以往阅读质量以及阅读效率。提高学生的思维空间想象力以及对于求知的灵活性，强化了阅读主体，让学生更加高效的开展阅读工作。例如在教授小学三年级语文时，可以为学生安排一组生动有趣的神话故事和民间传说，如《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》，为了增加学生对中国传统民间故事的学习兴趣，教师还可以让学生读一些相似的文章，如《后羿射日》《嫦娥奔月》等，以此提高学生的阅读视野和范围，提升语文学科素养。

二、基于群文阅读理念下小学语文阅读教学的策略

（一）以文章主题进行分组

教师在授予学生群文阅读时，必须做好文章的选择工作，针对文章的选择教师要进行归纳总结，只有文章选取的科学、合理才能体现出群文阅读的优势，教师在开展学生群文阅读工作时，要将学生进行合理化的分组，教师要将文章的主题以及与文章类似的作品进行组合，改善了以往学生对于相近文章阅读时，产生的眼花缭乱，在实际教学上，教师可将描述一样的风景以及一样的事物进行标配，这样有利于开展学生阅读，进而帮助学生掌握文章主题，促进学生的阅读水平，例如：在小学语文中《只有一个地球》一文时，这篇文章主要讲述地球受到环境污染，改善地球污染的方式，教师在开展群文阅读时，可将之前学过的《清澈的湖水》《黄河是怎样变化的》等文章串联在一起，让学生从根本上了解文章的主体保护环境，对于保护环境来讲，更是人人需要做到的事情。针对群文阅读，让学更好地理解文章主旨，促进学生对于不同文章的阅读水平。

（二）根据文章不同结构来组合文章

在开展群文阅读时，教师可根据文章的不同结构以及难易程度来进行文章归纳，在实际教学上，教师在讲述文章上要与学生一起分析文章的结构层次，告诫学生在读文章时要根据文章的难易程度来进行阅读，这样一来，相邻的文章读起来更具有层次感，学生再进行阅读时，首先要读简单一点的文章，然后以此类推，到最后读难度高点的文章，按照层层推进的阅读方式，给予了本身更好的阅读感觉，同时也增强了学生的对于文章阅读的信心，例如：相对于一些寓言类的文章，如《龟兔赛跑》《猴子捞月》等，在进行这类文章阅读时，相对于学生来说道理不是那么明确，这就要求教师在进行归纳时，要将文章设计的更具备层次感，在《猴子捞月》文章上，教师要寻找类似有关猴子的文章作为铺垫，致使学生能够轻松理解文章内涵，以便学生阅读不受影响。

（三）采取问题方式对学生进行考核

在群文阅读模式下，学生在阅读上会存在差异性，教师在教学上要尊重学生之间的差异，以学生为本，开展教学工作，采取问题考核，是一种简单方便不需要多长时间的考核方法，在具体操作上，教师根据学生对于文章的认知程度，提出相对于文章的问题，最后根据学生对于文章上的不足，教师给予帮助，这样不仅每位学生都参与阅读中来，也大程度上提高了学生的阅读水平，培养了学生的语文综合素养，例如：在《农夫与蛇》一文中，教师可以提问学生对于文章来说教会我们什么道理？通过对于文章的理解与回答，教师很大程度上掌握学生对于文章上存在的不足，以便于学生加以改正。

总结：

在群文阅读教学理念下，教师要采取合适的教学方式，通过生动、形象、有趣的方式来提高学生的阅读水平，这对于提高学生阅读水平来说是重要的方法，教师要多鼓励学生进行大胆阅读，进而提高学生的阅读水平以及提升学生的综合素养能力。

参考文献：

[1] 胡成军.群文阅读理念下小学语文阅读教学研究[J].读与写：教育教学刊，2015(6).

[2] 贺玉珍.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析[J].考试周，2016(52).

[3]欧华玲. 群文阅读在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 华夏教师,2019（14）:62-63.