论本土资源在幼儿游戏中的有效利用

论本土资源在幼儿游戏中的有效利用

周瑶

四川省泸州市叙永县叙永镇东城幼儿园 646400

摘要：幼儿教育是孩子们的基础教育活动，此阶段的教学对孩子们来说有着十分重要的影响，因此，教师要能够想办法不断提高孩子们的学习兴趣，激发其学习动力。对此，教师可以从孩子们的爱好入手，比如充分利用本土资源，开展相关游戏活动，游戏是孩子们的天性，是体现幼儿生命活力的活动，在教学过程中，将游戏融入其中，能够使学生们不断提高学习兴趣。本文将结合实际情况，对如何运用本土资源构建幼儿民间游戏展开相关论述。

关键词：幼儿教育；民间游戏；本土资源

从教学过程和教学效果来看，结合本土资源开展相关游戏活动对幼儿们来说富有深远意义，孩子们喜欢亲近自然，喜欢户外活动，喜欢一切新鲜有趣的事物，将本土资源充分利用起来，一方面可以将本土特色发挥出来，一方面还可以丰富游戏教学活动，为幼儿学习活动注入很多新鲜的血液。

一、合理利用自然资源，激发幼儿游戏兴趣

兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，在引导学生们开展相关游戏活动时，要能够根据孩子们的爱好和兴趣，来制定相关教学方案。只有在兴趣的指引下，孩子们才更愿意积极投入到游戏活动中来。没有兴趣带领的各项游戏活动都像一滩死水，激不起幼儿们内心的火花，没有兴趣的指引，幼儿活动可能就会变得枯燥乏味，当孩子们处于这样一种学习环境时，无法更好地提升自身的各项能力，学习效率也会大打折扣。对此，幼儿教师要能够充分发挥好引导作用，对本土资源进行有效的开发和利用，并能够看到孩子们的身心发展特点，制定出相关激趣策略。促使其真正体会到本土资源带来的乐趣，进而有效激发出孩子们对于各项课堂活动的兴趣。

户外游戏活动是孩子们最喜欢的形式，为了让孩子们更好地感受游戏的乐趣，在制定相关活动时，可以结合当地本土资源环境，带领学生们走出教室，走进户外，真正感受自然的美妙与乐趣，使孩子们能够在奇趣的自然环境中，提升探索兴趣。比如在秋天，为了丰富孩子们的视野，教师可以带领学生们走到田间地头，去亲近大自然，去对农民们在田野里犁地、播种、管理、收割等活动进行观察，让幼儿们在观察过程中感受秋收的乐趣，激发孩子们对自然生物文化的探索欲望，同时，教师还可以带领学生们走进山林，去收集落叶，进行标本制作的游戏活动。在春天，教师还可以带领学生们走到户外，去认识田野间的各种鲜花，还可以收集不同颜色的花，根据学生们自己的喜好，将其制作成花束，送给自己的家人，在这样的游戏活动中，能够很好地使学生们激发出参与兴趣。在夏天，教师还可以教会幼儿们制作钓鱼竿，并带着孩子们去溪水边，感受钓鱼的乐趣。在冬天，还可以将孩子们进行分组，带着他们走进雪地，尽情地开展打雪仗活动，或者是进行堆雪人活动，孩子们可以发挥自己的想象力，堆出各种形态和各种表情的雪人。在这样丰富多彩的户外活动中，能够使学生们更好地感受大自然的乐趣，提高参与游戏活动的兴趣。

二、充分利用本土材料，提高幼儿创造能力

创造能力是孩子们成长发展过程中的重要能力，尤其是在幼儿阶段，它能够使学生们变得更加富有智慧，创造能力对其成长发展起到了重要作用。因此，在开展民间游戏活动过程中，教师还要能够充分利用好本土材料，不断对孩子们的创造能力进行培养，只有将游戏活动和培养目标相结合，才能够更好地发挥出民间游戏以及民间本土资源的重要性。

比如在手工活动课上，教师可以引导学生们提前准备好相关材料，比如在大自然中收集的木头、石头、树叶、藤条、纸盒等等，在游戏过程中，孩子们可以充分利用这些自然资源，并发挥自己的想象能力，创造出各种生动有趣的物品，比如用小石子和胶水制作出来的笔筒，用木头和藤条制作成的相框，用纸盒和彩笔制作出来的机器人等等，在这样的游戏过程中，孩子们可以随心所欲使用各种自然资源，并且发挥出天马行空的想象，创造出各种有趣的物品，幼儿教师在此游戏过程中要负责保证好学生们的安全，并对制作活动进行相关引导，其余时间可以自由交还给学生们，使其有充分的时间进行手工游戏。

又如在音乐活动中，教师还可以带领学生们去收集可以进行吹奏的树叶，教学生们利用这些天然的演奏器材，进行谱曲游戏活动，让学生们能够充分感受自然资源的乐趣，感受跳动在自然材料上美妙的音符，当学生们掌握了相关技巧，便可以通过自己的发挥，自由进行乐曲的创作活动，以此提升自身的音乐创造能力。在体育活动中，教师也可以带领孩子们进行就地取材活动，并带领孩子们对相关本土资源进行改良加工，亲自动手创造出各种能够满足体育活动需求的器材，比如用竹片制作成的高跷，用草绳编织成的草垫，用木桩和草绳制作出的跨栏等等，在这样的动手活动中，可以激发幼儿们的想象能力和创造能力，促使其能够通过不同组合，构建创造出一个个崭新有趣的体育器材，促使孩子们能够在相关活动中，获得更多更新鲜的玩法。

三、积极运用本土文化，丰富幼儿游戏体验

每个地方因其地域环境不同，民俗文化不同，风土人情不同，都会展现出不同的文化特色，在幼儿教育阶段，将本土文化和民间游戏相结合是对幼儿开展教育活动的有效方法，它可以有效丰富孩子们的游戏体验，提高幼儿们的参与兴趣。对此，教师要能够对当地文化资源进行细致了解，并努力搜集符合幼儿身心活动的民间游戏，吸引孩子们积极参与到各种各样的户外游戏活动中来。

比如一些地方会有具有当地文化特色的童谣、戏曲、皮影戏、木偶戏等等，这些丰富多彩的活动不仅仅蕴含着各种文化内涵，还是指引幼儿们有效开展民间游戏的重要资源，它们贴近幼儿生活，能够为幼儿游戏活动增添色彩和活力。对此，教师可以将其作为游戏素材，并贯穿于各种游戏活动中，比如引导幼儿们制作木偶和皮影，让孩子们在活动中提高动手能力，并为孩子们创设情境氛围，促使孩子们能够参与其中，并以各种趣味故事为基础，使幼儿们能够分角色进行表演活动，当孩子们能够寓教于乐，在游戏中感受乐趣，在游戏中学习，才能更好地促使幼儿们提高自己的学习效率，发展各项能力。

又如一些节日，每个地区都会有自己的节日文化特色，幼儿教师也可以通过这些节日文化，来制定民间游戏活动，引导孩子们参与其中，同时传递教育内容。比如在元宵节期间，教师可以准备好相关材料，教孩子们包元宵，并为孩子们讲述和元宵节相关的故事，还可以带领孩子们制作相关节日贺卡，赠与自己的爸爸妈妈或者亲戚朋友。在春节期间，教师还可以带领幼儿们学习写春联、剪窗花等游戏活动，这些手工艺活动可以使幼儿们不断提高自己的各项能力，并从中感受游戏的乐趣以及实实在在的教育力量。另外，还有与本土文化相关的刺绣、编织等游戏活动，这些民间游戏内容都和幼儿们的生活息息相关，紧密相连，并且都可以促使孩子们在游戏过程中学习到各种新鲜有趣的知识，同时提升自己的创造能力、创新能力、动手能力、交流能力等等，使幼儿们获得丰富的游戏体验。

总而言之，游戏活动对于幼儿们的成长发展来说具有重要意义，在运用本土资源开展相关民间游戏的过程中，幼儿教师要能够结合实际情况和幼儿学生们的身心发展特点，制定出切实可行的游戏活动，促使孩子们能够在游戏中体验快乐，学习知识，获得能量。

参考文献：

[1]周秀英.合理利用本土资源,建构乡土特色游戏[J].求知导刊, 2016, No.47(07):54-55.

[2]屠玥.奏响生活乐曲谱写建构篇章 ——基于本土资源在主题建构游戏的行动研究[J].文存阅刊, 2017.

[3]马一萍.农村小规模幼儿园本土课程资源的开发与实践——关于民间游戏在农村小规模幼儿园教学中的价值与应用[J].华夏教师, 2017.