初中数学教学方法研究

初中数学教学方法研究

郑波

山东省莱西市济南路中学 266600

摘要：初中数学是初中学科中的重点学科，它可以有效锻炼学生的思维，开发学生的脑力，提高学生的综合能力。但是，同时初中数学又是初中学生眼中的难学科目，并且受传统课堂的影响，初中数学课堂存在着相关的问题，综合原因导致部分学生逐渐对数学丧失兴趣，以至使成绩一落千丈。初中数学学科也应随着时代潮流的发展不断更新学科理念、学科体系，基于此，本文就初中数学教学方法展开研究。

关键词：初中数学 教学方法 教学方法创新

一、初中数学教学存在的相关问题及教学方法创新的必要性

1. 当前初中数学教学存在的相关问题

1. 学生缺乏学习数学的兴趣

学科的学习需要学生兴趣的驱使和引导，初中数学学科亦是如此。但是，在当前的初中数学教学中，学生缺乏学习的兴趣，并且不愿意配合教师的教学进度，不喜欢与教师进行互动，使教师的教学进度和教学效果受到影响。如果学生能积极配合教师教学，并且也愿意配合教师主动去探索数学知识，那么学生的学习效率和学习成绩会显著提高。由此，教师需要对学生的兴趣给予高度的重视。根据目前的调查来看，初中学生普遍对数学学科的兴趣不足，甚至出现排斥情绪，这极大地影响着教师教学和学生的学习。

2. 教师教学方法单一

教师的教学方式与学生的学习程度息息相关，传统的教学方式是教师统一备课，教师往往为了省事没有充分对大纲内容进行深挖，以至使教学内容不充分，教学质量不高。随着时代的发展，学生的成长逐渐呈现个性化特征，出现个性化差异，由此，教师在备课时，单一的教学方式已经难以适应学生的成长的需要。由此，教师应根据学生的实际情况，充分考察大纲的既定内容，不断丰富自己的教学方式，使其更加贴合学生的学习情况，以便提高学生的学习兴趣，促进学生数学成绩的提高。

3. 教师教学目标不明确

教学目标是根据学生的实际学习能力、知识接受程度所设定的课堂学习计划目标，教学进度的衡量和推进、教学计划的实行和创新都是以其为准绳的。教师在既定的教学目标下用不同的教学方法开展教学。教师在完成课堂教学后，总结教学目标的完成情况，并且根据完成的情况完善下一阶段的教学方案以便于更好的开展下一阶段教学工作。教学目标与学生的学习效果联系紧密。但是，教师在设定教学目标时，没有对其给予高度的重视，设定模糊，没有充分掌握到学生在考试大纲下学生具体的学习要求，由此，教师在教学时也只停留在表面，没有深层次的进行深挖，没有重视对学生综合思维能力和素养的培养，限制学生思维能力的发展，不利于学生深度学习和长远发展。

2. 初中数学教学创新的必要性

1. 提高学生的学习兴趣和学习效率

初中数学学科所包含知识与虽高中、大学数学不同，但其对学生的逻辑思维能力、逆向思考能力、发展能力、及抽象思维能力等也有较高的要求，需要学生具有一定的逻辑思考能力和空间思维能力。由于现在学生个性化差异的发展，学生在学习中会遇到不同程度和类型的困难。如果教师教学方法单一，就会直接影响学生的学习兴趣和学习效率。基于此，教师需要充分了解班级学生的学科基础及认知能力，积极探索科学合理的数学教学方法，使学生不仅在课堂上收获知识，还可以提高学生的综合思维能力。

2. 提高学生的未来的社会竞争力

在当今知识型社会，社会和国家对人才的要求在不断提高，要求人才具有创新的能力。如果教师在教学中采取单一的教学方式势必会对学生的自我创新意识和创新能力有一定程度的影响，削弱了学生未来的社会竞争力，最终被社会所淘汰。由此，教师需要在教学中根据不同的教学内容使用不同的教学方法，从而不仅得到学生的广大认可还可以提高学生的创新意识和创新能力，提高学生的未来的社会竞争力。

3. 提高学生自主学习能力

传统教学中，教师居于课堂主导地位，学生居于课堂被动地位，教师一味的讲解教材内容以及自己对某一题型的解题思路和解题方法，此种教学模式会限制学生的思维能力，以及削弱学生主动思考和主动动手能力，会导致学生对自己所学的知识只停留在表面的学习，对知识背后的疑问以及自己学习完之后的疑问浑然不知。由此，教师在教学过程中单一的教学方式会导致学生过度依赖教师，学生的主动创造能力在浑然不知中被消磨殆尽，由此，教师一定要注重对教学方法的创新，丰富课堂教学活动，促进学生的全面发展，提高学生的自主学习能力。

二、初中数学教学方法创新策略

基于上述对目前初中数学课堂和教学存在的诸多问题，此部分要重点论述在新课改政策下，以创新的思维和眼光出发且结合笔者多年的教学经验，探究初中数学教学方法的创新策略。

（一）设置问题情景，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，正所谓，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是学生学习最佳的内在驱动力，它可以激发学生学习的热情，由此，教师开展教学要从学生的学习兴趣入手。教师可以在教学中设置相关问题，通过引导学生的思考问题，让学生对数学产生兴趣，但是，在此过程中尤为注意的是，教师设置问题的难度，如果过高，教学效果和学生兴趣反而适得其反。

例如，在《随机事件》的教学中，教师在课前准备一个装有10个球的袋子，其中有2个红球，2个黄球，3个绿球，3个白球，之后在课上邀请一名同学上来，进行随机抽取并作记录，在整理记录的过程中，设置问题情景，引导学生在情境中思考问题，从而激发学生的学习兴趣。

（二）教师明确教学目标

教师在备课的过程中，在充分了解学科基础的和学生的实际学习能力的情况下，要设置明确的教学目标，不单单局限于让学生了解某一概念、某一公式，更重要的是让学生在教学过程中不仅可以增长知识，还可以促进学生综合能力的发展，更深层次的学生通过数学的学习，获得思维的锻炼和思想价值观念的完善。

例如，在《几何图形》的教学中，教师需要让学生学会欣赏图形的对称美，并且通过简单的拼凑构造简单的对称图形，并总结生活中的对称图形的特点，认识图形的本质。明确教学目标后，就可以以此为基础开展教学，但是，教师在设定教学目标的时候也要结合学生的实际学习能力，否则，会起到反作用。

（三）课前设计创新环节

课前设计创新是创新课堂教学方法的前提，初中数学教师要在数学新课的改革下，在学生的素质教育中要注重对学生创新能力的培养。教师的教学方式和内容改革要以学生为主体。教师可以根据每节课的内容作为设计单元进行创新设计。

例如，在学习三视图时，考查学生空间想象能力，有些学生的想象思维有限，在传统课堂上教师要求学生对照课本学习三视图，在此，教师进行创新改革，在课上可以带领学生在课上进行简单的手工操作，开发学生的空间想象和构造思维。

（四）课堂提出创新问题

创新性的问题可以促进学生从方面思考问题，所以，教师要注重提出创新性问题。在教学课堂上尤其是在数学课堂上创新性问题是保证创新教学实施的重要前提。根据笔者多年的教学经验，教师可以充分探究目前的生活发展趋势作为主要创新方向，把课本内容作为创新的基础，同时兼顾学生的实际学习能力和学习情况，从而提出适合学生的创新性问题，教师在设置问题时加入大量的对比问题，以此来充分解决学生学习中的漏洞和不足之处。除此之外，教师要遵循渐进性原则，在此原则的指导下结合问题的难点和重点有针对的提出创新性问题，以保证学生充分理解教师所讲的内容，并且实现课堂效果。

三、结束语

总之，丰富初中数学课堂，创新数学教学方法，学生首先对数学学科有兴趣，在此过程中教师发挥至关重要的作用，要调用一切“手段”进而激发的学生的热情和兴趣，教师需要具有创新的思维、创新的教学方式、创新的教学理念、创新的教学环节、创新的课堂问题等等，进而激发学生创新性思维，逐渐培养起学生的数学思维，迎难而上，不惧数学。

参考文献

[1]薛旭.丰富初中数学课堂 创新数学教学方法[J].考试周刊,2020(79):71-72.

[2]杨发盛.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].新课程,2020(32):162.

[3]孔维权.试析丰富初中数学课堂、创新初中数学教学方法[J].才智,2020(06):199.