把课堂还给学生——小组合作学习模式在初中英语教学中的应用

把课堂还给学生——小组合作学习模式在初中英语教学中的应用

高彩虹

黑龙江省穆棱市八面通林业中心校 157500

摘要：初中是学生逻辑思维形成的关键时期，英语对于学生以后的发展有着至关重要的作用，在新课改的要求下，教学目标逐渐由知识的传授转变为学习技巧的掌握。为此，合作学习作为一种全新的教学方式，本文就探究小组合作学习模式在初中英语教学中的应用，并结合这一问题进行了以下阐述。

关键词：初中英语；小组合作学习；英语教学

一、小组合作学习在初中英语教学中的重要性

受传统教学观念的影响，教师通常将自己当做教学的主体，只在乎个人的教学进度，从而忽视学生学习状态以及学习质量，知识传授以灌输为主，对于学生的要求更加片面化，在这样的教学模式中，部分学生对于英语学习只有记忆，长此以往，学生丧失了对学习英语的兴趣，既没有掌握学习方法以及学习技巧，也使得个人的自学能力逐渐降低。通过小组合作学习，将学生力为教学中心，使教师在完成教学任务授予的同时，注重对学生学习知识的掌握，使学生从被动转化为主动，有利于激发学生学习英语的兴趣，通过探究以及思考，学生逐渐掌握有效的学习英语方式，这对于提升学生自主学习能力而言意味深重，有利于提升学生在课堂探究的话语权，提倡公平、合作、交流等教学理念，也符合我国师生的转化要求。

二、开展小组合作学习模式的策略

（一）教师要完成定位转化

作为课堂的引导者以及仲裁者，教师应抛弃传统的教学观念，拉近与学生之间的距离，从而减少学生在学习英语过程当中产生的不必要压力，使其更积极的接受课堂知识，唤醒学习欲望，从而在小组合作学习的道路中，能够完成教师制定的教学目标。新课改的诞生大幅度降低了课程难度，更有利于师生之间的定位转换，给予英语教师更大的发挥平台，为了完成这样的转换，首先，教师应创新教学理念，树立以学生为课堂主体地位的教学方式，落实自己学习伙伴的地位。在实际教学时，教师应主动加入学生队伍中，充分了解学生之间的个性特点，掌握学生学习进度，将侧重点放在学生学习难点上，加强疏导以及讲解。其次，在英语课程编排中，教师应结合学生的学习能力，编排出以小组合作交流为主的教学体系，从而提升学生学习英语的积极性。

（二）合作学习进度的合理把控

开展小组合作学习，教师应严格把控教学内容当中的非重点以及疑难点知识。说到小组合作学习，大量的教师在脑海中通常将传统教学方式与之对立起来。因此，在课堂转换中会显得格外棘手，实际上，对于小组合作学习，教师可从整体进行展开，而不用一步到位。例如在开展英语第一节课堂中，通过课堂引入学生感兴趣的话题，引发学生进行初步探讨，然后逐渐增大问题难度，将更多的课堂时间转交于学生，以便于完成传统教学到新课堂之间的转化。其次，教师还存在一个误区，认为可通过直接的方式将小组合作学习打造成全新的教学课堂，将需要学生探讨的内容都通过合作的方式进行得出。但是从实践过程中不难发现，这样的课程进度难以把握，从而降低教学效率。实际上，教师应将小组合作学习当做全新的教学方式，以学生为教学主体，当学生产生厌学心理时，可切换到小组合作学习，把控学生学习的积极性。据大量的研究调查显示，学生在课堂前半部分具备较高的专注度，而随着教学内容的不断深入，学生开始出现溜号的现象，因此，教师在开展小组合作学习时，应控制好合作探究时间，通常在15到30分钟内为最好，通过合作时间的设定，极大程度上凝聚学生在学习时的专注度，使其更高效的完成教师所制定的教学目标。对内容的把握上应选择学生感兴趣的知识。例如，在讲解电影类型的课程时，教师应给予学生充分的探究时间，让学生探讨自己喜欢的电影类型，并通过短暂的交流学习，使学生能够运用英语表达自己喜欢的电影。或者教师可结合有趣的知识点开展讨论，让学生在讨论过程当中，运用口语将其表达出来，以便于加深学生对重点英语知识的认知。

（三）灵活应用教学资源

伴随着我国新课改教学理念的不断深入，为教师的教学提供了大量的教学方式，其中教学资源也层出不穷，身为一名初中英语教师，应结合实际教学情况，灵活运用教学资源，以激发学生学习兴趣为主，提高教学质量，兼顾学习实效和学习进度，提高学生学习英语水平。随着现代信息技术的普及，人们开始意识到这一技术的实效性，纷纷将这一技术运用在工作以及学习当中，在开展小组合作学习中，教师可将这一技术作为教学辅助，为学生搭建更直观的教学情境，营造良好的教学氛围，从而加深学生对英语知识的记忆以及掌握。其次，在小组合作教学的衔接上，教师应充分利用教学资源进行衔接，不能单纯的只为开展小组合作学习而进行使用。

结束语：总而言之，合作学习是当下新型的教学方式，考察学生个人的综合能力，身为一名教学工作者，应认知英语对于学生的重要性，通过设置具有针对性的教学目标，结合教材内容，适当开展小组合作教学，并运用各种教学资源，激发学生学习兴趣，提升学生对英语学习的积极性。

参考文献：

[1]李红霞.把课堂还给学生—检查小组合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].现代交际，2016，(20):199-200.

[2]孙丽冰.小组合作学习模式对初中英语教学在意义[J].价值工程，2014，33（15）：265-266.