促进深度学习的初中化学试卷讲评课教学策略研究——以碳和碳的氧化物单元试卷讲评为例

促进深度学习的初中化学试卷讲评课教学策略研究——以碳和碳的氧化物单元试卷讲评为例

陈虎

湖南省长沙市宁乡市白马桥街道滨江初级中学 410600

摘要：初中的化学课程需要切实分析试卷讲评课所存在的问题，文章以下将针对“碳和碳的氧化物”该章节的单元试卷讲评课作为例子，来分析初中化学课程讲评课所存在的部分问题。首先讲评课需要对试卷进行深度的分析，老师需要在课堂上帮助学生挖掘错题资源，还需要对化学实验例子进行深入的讨论，并且需要着实提高化学试卷讲评内容的针对性，这样的试卷讲评模式才可以帮助学生成长，促进学生对化学进行深入学习。

关键词：深度学习；初中化学；试卷讲评；教学策略

1. 目前试卷讲评教学的现状

初中化学课程当中非常重要的一个部分就是试卷讲评，试卷讲评教学若能做到位，可以帮助学生及时纠正自己知识错误的盲区，并且还可以起到巩固、深化的重要作用，在对化学问题进行解决的过程当中，还可以促进学生化学思维的健康发展，进一步促进学生进行深度学习。但是目前试卷讲评教学存在着一定的缺陷，主要存在忽略化学思维过程、试卷讲解不分主次、缺乏化学知识拓展等一系列问题，这也直接导致试卷讲评教学无法发挥出应有的作用，学生无法训练到化学思维，没有得到解决问题的能力。文章以下将针对“碳和碳的氧化物”该章节试卷讲评教学作为例子进行研讨，给予相关化学试卷讲评教学的策略，希望可以提高试卷讲评教学的有效性。

2. 试卷讲评教学需要深度学习概念

若想进行深度学习，需要学生对基础性知识有充分了解，并且需要具有批判性的学习思维，将批判性的学习思维融入到认知结构当中，需要学生将众多的知识点以及思想进行有效联系，并且将学生具备的知识运用到全新的情境当中，具备分析和解决问题的能力。总而言之，深度学习需要对已经具备的知识进行批判性的理解，需要对新旧知识进行有效的融合和运用，这样一来遇到新的问题的时候才可以将新的问题有效解决，这一点需要学生具备自我的认知和理解。

3. 深度学习下的试卷讲评教学

1. 对试卷进行深度分析，提高讲评针对性

当试卷下发之后，学生需要对试卷进行深度分析，可以初步对试卷进行纠错，并在试卷的空白处写下试卷错误分析，着重分析错题原因。在完成初步纠错之后，学生需要自己圈点出不会的题目，并且还需要标明哪些知识点需要加强理解。这样，在进行试卷讲评教学之前，学生就可以对自己试卷上的错误进行初步的思考，在考试结束后可以加强学生的错题反思，在化学学习上有一定的成长和提升。在试卷错题标注之后，化学老师也可以了解学生的答题心理，根据学生的知识盲区进行着重讲解，并且可以对课堂教学进行定位。在进行试卷讲评教学之前，化学老师需要自己做一遍卷子，这样可以对试卷当中的知识点以及难易程度等进行初步的了解。不仅如此，化学老师还需要对试卷进行及时的批阅，要找出试卷当中失分率较高的题目以及知识点，要深度分析错误率高的原因，并且做好相关统计工作，这样才可以在进行试卷讲解的时候有着重点。

2. 深度挖掘试卷错题的资源

化学老师需要根据典型的错题，对化学学科的学情以及考情进行着重的分析，并且和化学试卷进行有效的整合，还可以针对一些知识点设计出相关专题，针对该项知识点，着重讲解，用一部分课堂时间集中解决相关知识点或者是重难点，可以帮助学生进一步突破化学知识点盲区。以“碳和碳的氧化物”该章节的试卷讲评课程为例子，在课前化学老师需要对试卷进行深度的分析，并且还需要对化学试卷的错误率进行分析，将错误率较高的知识点分成几个“微专题”，在化学试卷讲解课程当中进行着重讲解。在“碳和碳的氧化物”该章节当中，学生错误率较高的知识点有三个，分别是“二氧化碳制取的研究”“碳和一氧化碳还原性的比较”“实验方案的评价”这三个知识点，这需要化学老师设计出三个“微专题”，在化学试卷讲评课上针对性教学。

1. 构建化学结构化知识

在进行化学教学过程中，化学老师需要重视错题，要重视对错题资源的开发以及利用。需要帮助学生对同类错误进行归纳，帮助学生找到错题的共性，也就是相同知识点的不同出错形式，帮助学生对自身的典型错误进行归类，积极引导学生在各个知识点之间建立联系，学会灵活迁移。若想做到这一点，需要进行化学知识点“结构化”，这也是知识向素养转化的根本途径。

2. 帮助学生探析思维过程

深度学习的前提是具备化学思维，这是一个以高阶思维为主导的学习过程。所以在进行化学试卷讲评教学的过程当中，化学老师需要切实注重错题资源，针对错题进行深入分析。化学老师不仅需要注重试卷答题结果，还需要根据卷面的答题情况来了解学生知识的理解状况，对班级学生的答题情况进行深入思考，从而进一步了解学生的解题思路以及知识盲区。因此，化学老师就可以找到学生错因所在，并且及时在课堂当中纠正学生的错误，改善学生的解题思路。不仅如此，化学老师还需要对常用的解题方法进行归类，帮助学生具备清晰的解题思维，从而避免解题过程中的乱序。

结束语：

综上所述，在化学课程教学过程中，老师需要切实注重试卷讲评教学，这是教学过程当中非常重要的一个环节。不仅可以帮助老师了解学生的知识盲区，还可以帮助学生完善自身的知识框架，清晰解题思路。

参考文献：

【1】史育萌.促进深度学习的初中化学试卷讲评课教学策略研究——以"碳和碳的氧化物单元试卷讲评"为例.天津教育,2020(24).

【2】喻永,李薇璐.促进学生核心素养发展的初中化学翻转课堂教学实践——以"碳和碳的氧化物"教学为例.化学教与学,2019,000(001):2-7.

【3】陈周斌.新课改理念指导下的初中化学教学变革略议——以“碳和碳的氧化物”为例.学生之友:童花果,2012.