反思性教学提升幼儿园教学有效性研究

反思性教学提升幼儿园教学有效性研究

覃美华

佛山市南海区桂城丽雅苑英语实验幼儿园

摘要：幼儿园内教师在进行幼儿教学期间，必须及时反思自身的教学情况，对教学方式和内容进行不断的完善，如此才可以更好地提高日常教学效率，让幼儿在学习期间具有较高地积极性以及主动性。本文正是基于此，对反思性教学提升幼儿园教学有效性进行了全面的述。

关键词：反思性教学 幼儿园 教学 有效性

前言

当前，我国新课程改革越来越深入，反思性教学方式在幼儿教学中的适用范围也越来越广泛，这一教学方式也为幼儿园教学带来了一股新的活力。现如今，反思性教学方式逐渐成为了幼儿园教师提升自身教学效率的一大重要方式。教师在教学中适当进行反思可以发现自己日常教学当中所存在的缺陷，不断提高教学质量。虽然目前非常多的幼儿园教师意识到教学反思的重要性，也在教学中不断对反思性教学进行了尝试以及探究，但是依旧收效甚微。因此，探究幼儿园教学中反思性教学的价值具有极为重要的意义。

1. 学情调研反思，创设适宜教学情境

如今很多的幼儿园教师受到传统教学思想的影响比较大，在教学期间缺乏先进教学理念，尤其是缺少反思性教学意识，教学过程中所采取的教学方式过于单调，评价措施缺乏科学性，使得教师在教学期间存在非常多的束缚以及桎梏。反思性教学方式则可以对教师的教学理念进行有效转变^[1]。在反思性教学方式中，教师需要完成好学情、教情的调研工作，深入剖析教学问题，在进行教学设计期间找好角度，制定出合理化的教学措施。幼儿园当中的幼儿往往具有比较直观的感知意识，因此，教师在教学期间必须要多借助直观性的教学方式，对幼儿学习主动性进行激发。在幼儿教学中，回归到幼儿生活当中是教学的出发点，同时也是教学的归结点。因此，教师在教学期间必须要深入剖析幼儿的心理，在尊重幼儿人格的基础上进行教学设计。教师的教学行为还需要契合幼儿的兴趣点以及关注点，只有如此在进行教学时才能够更加有效率。例如，在小班教学中，教师可以进行找朋友的教学游戏，教师首先需要告知幼儿朋友这一概念和交朋友的优点，之后多方面地为幼儿展现该游戏的具体操作方式，采取多媒体进行相关儿歌视频的播放，提升幼儿对于游戏的兴趣。幼儿对于游戏的敏感度较高，游戏则具有非常高的互动性，可以对幼儿的参与性进行激发。因此，教师在教学时可以采取多种方式对幼儿进行示范，这一方式也是反思性教学方式的实际表现。伴随着多媒体教学的应用，教师在反思后丰富自身的教学手段和形式可以提升教学对于幼儿的心理冲击力，进而提高教学整体效果。

2. 课程开放反思，拓展教本资源域度

幼儿园教学中并没有对幼儿园教材进行要求，在新课程改革中也要求广大幼儿园教师采取各种方式开发校本教材资源，要求教师在教学中多采取反思性教学方式。为此，教师必须要积极参与到幼儿园教学课堂课例研究过程中，借助分析和讨论典型案例的方式提升自身的感知体验，同时采取多重筛选的方法形成具有自身特色的幼儿园教学文本^[1]。除此之外，教师还需要多进行教科研活动，使用集体学习研讨的方式进行教学操作，逐渐形成主动性的教研意识，升级改造自身的教学方式、教具开发方式以及教学评价等等内容，提高教学期间的素养。开发好幼儿校本课程资源是幼儿园教师教学改革期间的一大必然选择。在教学期间，教师是主要的教学执行者，必须要具备较高的创新精神。为此，幼儿园教师不仅仅需要对幼儿的各类生理需求进行关注，还可以采取多种多样的教育活动对幼儿教学效果进行提高，通过各种教学方式让幼儿可以逐渐养成较好的学习以及生活习惯。比如，幼儿园大班教师可以在班级中进行“我帮妈妈做家务”的教学活动，联系家长进行交流，让家长在家庭生活中多让孩子进行家务劳动。此外，幼儿园教师还可以采取多种方式进行教学拓展，让家长配合将孩子在家做家务的场景制作成为视频，让这些视频成为教材资源。在课堂中，教师可以选择拍摄地较好的视频作为展示视频在课堂中进行播放，为幼儿带来一定的心灵触动，取得一定的教学效果。同时，教师还可以设计幼儿进行家务活动，通过家务活动的方式让幼儿可以充分感受到父母的不易，提升自身的思想品质。

3. 教法整合反思，提升教学效率品质

幼儿园教学和其他年龄段教学有所不同，教师在教学时必须要优化整合教学方式，对教学方式适用性进行提升。幼儿园当中的孩子年龄普遍较小，具有非常鲜明的心理特征，因此，教师在教学时如果进行教学设计，在教学期间如何对教学预设和生成关系进行处理这些问题都是教师必须要思考的问题。在日常教学期间，幼儿教师需要让幼儿在游戏当中进行学习，教师则需要对自身的教学方式进行有效的反思。教师的教学反思主要表现在教学方式的改进工作上。目前市场上具有非常丰富的教法资源，教师在教学时切记不可对教法进行照搬照用，而是需要依据教学的实际情况选择适当的教学方式。比如，在进行小班积木搭建游戏时，因为幼儿关注力较低，在游戏期间非常容易失去对游戏的兴趣，此时，教师可以适当投入球类以及汽车等等玩具，让幼儿在搭积木的同时可以结合其他的玩具进行游戏，再次激发幼儿对于游戏的兴趣。采取投入其他游戏玩具的方式，教师可以对幼儿进行针对性的引导，点燃幼儿的兴趣，让幼儿可以继续进行游戏活动。这种方式就是比较典型的一种反思性教学方式。在反思性教学时，教师需要依据教学实际需求对教学方式进行调整，进行创新性的教学设计，对幼儿的学习热情进行重燃，优化教学方式。

结语

总而言之，反思性教学方式逐渐成为了幼儿教学改革的一大重要途径。因此，广大幼儿教学必须要充分意识到反思性教学所存在的意义，不断对教学资源和学情等方面进行反思，梳理好教学方式和思路，对幼儿学习习惯进行培养，提升自身的教学效率。

参考文献

[1]吉心心.如何通过反思性教学提高幼儿园教学有效性[J].新课程，2020,(30):199.

[2]冯军.反思性教学：教师专业成长的有效路径[J].北京教育（普教版）,2019,(10):72.