初中数学教学的分层教学课堂实践研究

初中数学教学的分层教学课堂实践研究

徐天利

贵州省遵义市绥阳县实验中学 563300

摘要：时代的不断进步发展要求初中数学教育需要持续改革发展。为了提高数学教学的效率，我们发现传统“一锅端”的教学模式已经不适合时代发展的需要。新时代需要高素质的人才，数学作为发展理性思维的一种方式，需要因材施教，实践证明采用分层教学是全面发展学生的一种重要方式。以下，就数学课堂中分层教学策略进行探讨研究，以供借鉴。

关键词：初中数学，分层教学，课堂实践研究

引言：初中数学课堂采用分层教学，是为了更好的发展每一位同学，让每一位同学找到合适自己的学习方式，从自身的学习水平出发，找到提高学习成绩的途径，这种有差异的教学模式可以让数学基础较差的同学在减轻压力的同时稳步提升成绩，也可以让基础比较好的同学，发挥主观能动性和创新能力的作用，追求更深层次的数学发展。分层教学方式还能激发每位学生的潜力，然而过去传统的教学方式，没有发现每个学生潜力的机会，不利于学生个性的发展。在分层教学过程中，教师可以发现每位学生的长处，从而在学习过程中扬长避短，更好的提高数学学习效率。

一、正确认识数学课堂中的分层教学

首先，我们在使用这种教学模式之前，要深刻地了解这种教学模式，全面地认识这种教学方式。分层教学是把学生根据学生情况分成不同的层次，对不同层次的同学制定差异性的教学计划。这种教学模式并不是根据成绩而歧视任何学生，相反，正是考虑到学生的个性，才将学生划分成不同的层次，利用差异性更好的发展学生。所以，要科学地划分学生的层次。划分的标准不应该只有数学成绩，还要包括学生的课堂表现和平时作业的情况等，全面的考虑到学生的学习状况，科学的、合理的划分学生层次。如果划分的方式不恰当，一方面可能由于教学任务过于繁重，学生压力过大，产生厌学心理。另一方面，如果教师低估了学生的数学能力，让学生产生懈怠的情绪，造成学习成绩的下降。因此，教师综合学生各方面的学习情况，合理地实行分层教学，利用好这种教学模式，提高学生的数学成绩。

二、在数学课堂中实行分层教学的策略

1.对数学教学过程中的问题进行分层

在数学课堂的教学过程中，教师要对课堂内容进行层次的划分。教师要以教学大纲为线索，以教材为依据，从基本知识、基本的数学技能出发，逐层增强教学内容的难度。教学内容要根据学生学习效率的不同设置不同的层次。同时，在数学课堂中，要设计出难度有差异的问题。问题要分成基本型和难度型等不同类型的问题，这样就可以给每个层次的学生展示自己的机会，激发学生学习数学的兴趣。简单的、基础性的问题可以检查所有学生基本知识的掌握能力，这种基本的问题是面向所有学生的。有难度的问题可以激发学生思考学习的积极性，对基础差的同学来说，有挑战性的问题是提高自己的途径，对基础较好的同学来说，这是检验学习成果的方式。课堂上要对课堂内容和课堂问题进行层次分类，利用分层教学来提高课堂效率。

2.课堂后的练习和作业分层

为了有针对性练习，教师要对课后的作业和练习进行层次划分。在课后练习的过程中，首先要先从基础知识出发，灵活运用知识的前提就是先掌握基础知识，所有学生都不能忽视基础知识的重要性。然后，再给学生布置有难度的练习题，鼓励学生量力而行，选择合适的、稍微有难度的练习题。同时，教师要鼓励部分不自信的学生，让学生在掌握基础知识之后，能够进行越级训练。教师也要积极鞭策数学基础较好的同学，选择更有难度的作业进行练习。

3.根据层次的不同，制定相应的评价标准

采用分层教学模式的课堂，最重要的一点就是采用分层的评价标准。分层教学的最终过程就是评价，如果最后的评价过程采用统一的标准，就会前功尽弃，会让学生对这种教学模式产生质疑。因此，教师要对不同层次的学生有不同的评价标准。因为采用分层教学，每个学生达到的教学目标不一样，教师在评价学生的过程中，要从学生的实际情况出发。例如对数学能力较差的同学实行以鼓励为主的评价方式，学生成绩不理想的情况下学习的激情就低，因此，教师对这部分同学应该大力鼓励他们的进步，寻找他们身上的发光点。对于基础性较好、创新能力不强的学生要采取激励性的评价方式，这部分学生教师在评价过程既要鼓励学生，也要清楚地指出学生学习过程中不足之处。对于基础好、创新能力也比较强的学生要采用竞争性的激励方式，教师对这部分学生采用高标准和严要求，用竞争性的评价不断激励学生探索学习。

结束语

总而言之，在初中数学课堂中，使用分层教学是发展学生个性的重要方法。当然，这种分层教学还处于发展之中，也有一些不足之处，教师在划分的过程中可以因为标准问题产生分歧，划分的层次是流动的，教师在划分的过程中要考虑到学生的进步和发展，积极的、合理的运用分层教学。

参考文献：

[1]官经锋.关于初中数学课堂分层教学的应用策略探究[J].考试周刊,2020(68):67-68.

[2]欧之海.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J].考试周刊,2020(63):85-86.

[3]邱玉霞.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(07):250-251.