浅谈小学数学应着重培养学生的能力

浅谈小学数学应着重培养学生的能力

娄伟华

黑龙江省牡丹江市长安小学 157000

摘要：数学并不是一门为了应试的学科，我国学校数学的教学目的是根据教育方针培养德、智、体、美、劳全面发展的，有社会主义觉悟的学生。对数学教学目的有三条规定，一是知识与技能目标、二是过程与方法目标、三是情感与价值观目标。通过目标教学以此来提升学生的能力，因此要着重培养学生的各种能力。

关键词：能力 培养 提升 创新 实践

荷兰教育家弗赖登诺尔认为:"数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。" 的确是在这样的。小学数学不仅仅是单一的一门学科更是为初中和日常生活打下良好的数学基础。现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。数学放眼望去那将是面对世界。从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、自主、分析、创新、实践操作、逻辑思维等综合能力。

（一）观察能力的培养

观察是孩子认识世界的重要途径，观察可以给孩子带来无穷的知识和乐趣。兴趣和好奇心是提高观察力的重要条件，对事物产生好奇心才会一直的观察它。掌握良好的观察方法。明确被观察物体，有目的性的去观察，才能收集到对象的变化细节。培养学生的观察力从而还可以培养学生的细心、耐心。有了好的观察能力，将能为学好数学打下好的基础。

（二）自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪的需要。为学生营造民族氛围，给学生展示自己的机会。创设自主学习的情景，为自主学习做好铺垫。巧用一些教学方法，激发学生想自主学习的想法。让学生体会到自主学习成功的喜悦。发挥学生主体，把课堂还给学生，给学生足够的思考时间和空间。

（三）合作交流能力的培养

合作学习方式是目前课堂上普遍采用的一种富有创意和实效的教学体系。它能有效的改善课堂内的气氛。交流是学生在合作学习中必备的能力之一。教师也应着力改善学生的学习方式。建立和谐平等的师生关系。创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情。增强学生对数学的体验和感悟。培养学生合作交流的能力，与同学、老师共同交流自己的想法，有利于学生对数学的理解，在课堂上为学生提供锻炼的机会，也生活当中的交流打下更好的基础，以此来提升自己的能力。

（四）实践操作能力的培养

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，而小学生的思维正处在由具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维发展的阶段。引导小学生在实践操作的活动过程中学习数学，就是为了在小学生思维的形象性和数学知识的抽象性之间架起过渡的桥梁。学生从实践中中去感悟其中的真理。有利于学生数学思维的开发和创新。有了自己的实践操作更利于理解，加强了深刻的印象。能有效地掌握新知。

（五）创新能力的培养

创新教育是素质教育的主要内容。亚里士多德曾说过：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”正如教育家亚里士多德所说的一样，想要创新就要有想象力。小学时代正是学生处于好奇、好胜、想象力丰富的阶段，作为教师的我们就要打开孩子们想象的大门。在教学过程中，我们不能抹杀学生的想象和猜测，而应积极给学生的想象力的空间和时间，适时适度适当的激活学生的思维，让学生们大胆去设想、假设、符合实际幻想。越是超越常规的合理想象，越能培养学生的创造性思维，培养学生的发散思维，一个学生有广泛的思维，那就更有利于培养学生的创新能力。想法超越他人，创新超越他人。

(六)逻辑思维能力的培养

所谓逻辑思维能力，就是能够用有逻辑去思考问题。培养学生的逻辑思维能力，也是小学数学教学的主要目标，也是小学数学素质教育的重要内容之一。在整个教学的过程当中教师要有意识的培养学生的思维品质，然后逐步提高学生的思维能力。在解决问题中要有逻辑性。思路清晰。课堂气氛活跃，学生学习兴趣倍增，积极性很高。在情景设置上符合学生的思维，积极引导。在具体教学当中着重对学生逻辑思维训练。培养学生的逻辑思维的能力。实际上，学生提出问题和解决问题的过程就是积极思维的过程。

从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使学生学得更主动。

教学过程中注重数学思维方法的培养，以提高学生解决问题的能力。教学内容注重联系实际，培养实际解决问题的能力。教学方法注重能力培养，让学生学会以科学方法学习数学能力。培养学生解决问题的能力是使学生能够运用所学的数学知识，解决简单的实际问题的重要途径新课程，把解决问题贯穿到小学教材中各个部分。每节的后面都有设计解决问题，就是将数学应用在实际生活当中将数学与实际生活相连，使学生体会到数学是一门无处不在的学科，数学离不开生活，生活离不开数学学生在课堂上所获得的知识，要运用到实践中去才能更深刻的理解和掌握，才能有更好的提高，也是解决问题重要，而有效的方法学生掌握了一些解决问题的策略，不仅仅应用在新授的数学当中。学生能力的养成可以运用到整个数学的学习当中，在数学信息加工过程中所有的不了阶段是必不可少的。在解决问题的数学教学中教师要高度重视学生运用知识的能力，创设应用知识的机会，让学生在知识运用的过程中，既提高解决问题的能力，又培养学生如何解决问题的好习惯，充分发挥数学教学的育人功能。

观察能力、自主学习能力、合作交流能力、实践操作能力、创新能力和逻辑思维能力的养成有助于学生的掌握数学的学习。每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，作为教师，我们的尊重、关心，牵挂，就是最好的教育。在培养学生能力的同时，一定要关注学生的情绪生活和情感体验，使教学过程中学生有一种愉悦的情绪生活和积极情感体验。关注学生的道德生活和人格的养成。在数学教学中观察能力、自主学习能力、合作交流能力、实践操作能力、创新能力和逻辑思维能力养成的同时，也要越来越有责任感，越来越有能力去解决问题。掌握了能力就要学会学习，学会做事，学会共同生活。数学中的灵活运用就是会运用这些能力，将所掌握的能力综合在一起，使自己的数学有所提升。

新的课程理念要求我们教师在教育教学中必须关注人的发展。教师在教学当中，不应一味的传授知识，更应着重培养学生的能力，这是锻炼学生个人能力的最佳舞台。学生的能力提升，有助于学生的综合发展。能力的养成，培养学生具有良好的学习习惯，最终养成终身学习的好习惯。