浅谈幼儿园环境创设中的角色设计

浅谈幼儿园环境创设中的角色设计

黄旭虹

犍为县孝姑幼儿园

摘要：幼儿园环境创设课程可以通过环境的创设，有效的开发儿童智力及大脑发育。对于环境创设的内容上不能以成年人的审美去做标准，儿童喜欢的卡通、色彩明亮的图，我们要以儿童的喜好出发，符合儿童的心理成长。角色绘画是在环境中必不可少的元素，也是设计重点，通过角色的造型来描述故事及情境，同时也可以使儿童对生活中及故事中的人物产生想象力，角色造型简洁，画面生动有趣，是儿童认识世界的心灵窗口。
　　关键词：幼儿园；环境创设；角色设计
　　幼儿的健康成长，离不开环境和教育的相互作用，其中环境在幼儿的发展中发挥着重要的教育价值。笔者在环境创设上，总结出几个应遵循的形象设计原则。

1. 角色设计在幼儿园环境创设中的重要性
   　　幼儿处于发育早期，需要一定的感观刺激，儿童天生就有一种好奇的天性。教师把故事情节中重要的画面通过色彩等形式表现出来，可以让学生进入到一个想象时期，激发儿童的兴趣，开发儿童的想象力及创造力，起到一定的记忆效果，并且能从中认识相关事物，起到一定的认知效果，也是儿童无声的老师，也是激发儿童认知力、观察力、沟通力、想象力、创造力、情感发育等方面，是儿童成长过程中不可代替的教育方式。

二、幼儿环境创设中的角色设计原则
　　（一）适合幼儿审美的角色形象的艺术特征
　　1.想象性和创造性。幼儿环境设计可以有主题设计，不同的主题可以不同的风格形象进行绘画，主要是以儿童成长过程中所能理解的形象进行创作，动画造型有着无限的自由创作空间，要有假定性和超现实性，它可以不受自然规律的限制，不受时空限制，局部的造型、角色的位置比例关系都可以调整。例如在儿童的眼中头示必一定画成很漂亮的圆形，服装上也可以进行夸张，但是色彩一定要明亮。同时形象要富有一定的想象性，可以让幼儿在游戏中学习、在快乐中学习。
　　2.简化、符号化。为了让儿童能看懂人物及情节，方便进行学习及模访绘画，我们在设计中经常会对形象进行简化，比如说耳朵画一个半圆，身体用一个椭圆代替，使角色造型单纯、简洁。同时也可以给设计师绘画减少工作量。
　　3.幽默与趣味性。角色形象为了给人留下深刻印象，往往在某些特征上进行独特的夸张，使形象具有滑稽的性格和诙谐的喜剧效果。
　　4.民族特色。在造型上可以设计一些与国家或民族历史文化相关的造型，如《大闹天空》、《阿拉丁》中的形象设计，给人印象十分深刻，这可以让儿童从小对国家民族故事有所有了解。
　（二）主题环境与动画角色的风格设计
　　设计前要收集相关主题环境创设的图片资料，如何选题，设计主题墙及环境区域及布局，对其动画角色有风格进行研究。
　　1.写实风格的动画角色设计。这类造型风格与生活中真实人物比较接近，形象上更加逼真，写实风格比较适合大一些的儿童，因为他们已经有一定的形象上的认知了，手绘能力上也可以绘画上些比较写实的造型了。
　　2.半写实风格的动画角色设计。半写实风格的角色设计，其造型在写实的基础上进行艺术加工、改造，通过夸张甚至变形的手法突出动画角色的主要特征，既不失写实的特色，又加进了更多设计者创作的成分。
　　3.装饰风格的动画角色设计。“装饰风格”的作品对造型做一定的图案化处理，色彩上不强调光影与空间的表现，装饰风格的作品平面效果突出。在色彩上更容易让儿童进行模访，其特色是色彩以单色为主，色彩亮丽，纯度较高。
　　4.漫画风格的动画角色设计。漫画风格特点是讽刺与幽默、简洁与夸张，优点是形象上比喻性、象征性，变形简化，接近儿童简笔画的风格。也是儿童比较喜欢的一种画风，在绘画中也是运用的最多。
　　（三）观察生活与造型设计
　　设计源于现实生活，身为设计师要会捕捉生活中人物的形象特征，结合故事情节进行形象上的设计，对于现实形象的观察，首先关注的是人物外观形象特征，抓住特征点进行强化表现和塑造。然后就是结合其内在的性格特征进行创作，而环境布置中要着重体现色彩的运用，儿童都喜欢明亮的色彩。以色彩来激发小朋友想象和创造的灵感。例如在墙面设计上，老师和小朋友可以采用各种色彩进行绘画花朵，每个人可以画出心中所想的花朵及色彩，画面然后形成一片色彩亮丽的花海，独特的墙而成为教室环境的一道风景线，色彩在环境创设中占有重要地位。一些幼儿园想要增强色彩的表现力，在教室环境布置中大量的使用不同的颜色，但是不能太过多样化，反而会给人一种凌乱感。教室并不需要太多的色彩元素来打造，简单的色彩搭配就可以体现出情境及剧情。同时色调的统一及协调能够让小孩在学习中更加的专注，不至于分心。幼儿园教室可以减少主色调的运用，通过几个相近色突出色彩层次。但在教室布置中想要体现空间环境的多样性，可以运用一个主调，相近的几个色系进行创作，这样可以使空间的装饰看起来有一定层次，不会显得杂乱无章。我们经常会在环境创设中会选一个个区域来进行，但要注意各个区域总体环境的协调性。

良好的环境创设需要教师真正理解环境创设的定义、重要意义和指导原则，只有理解了这些，才能指导教师在教育生活的实践中，创造出最适合幼儿发展成长的环境。
　　参考文献：
　　[1]幸福新童年编写组.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].旅游教育出版社，2012.
　　[2]福建儿童发展职业学院附属幼儿园.幼儿园区角操作活动150例[M].福建教育出版社，2012.