浅谈多媒体教学在小学英语教学中的应用

浅谈多媒体教学在小学英语教学中的应用

郭虹虹

梅江区龙坪小学 广东 梅州 514000

摘要：随着信息时代的快速发展和新课改的普及，课堂教学模式和教学方法也发生了巨大的改变，新媒体教学技术越来越广泛地应用到小学课堂教学中。在小学英语课堂中渗透多媒体教学手段，丰富了英语教学资源，增强了英语学习的直观性，激发了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。本篇就多媒体在小学英语教学中的作用和优势进行简单的探讨。

关键词：小学；英语教学；多媒体

近年来，教育教学改革进行得如火如荼。为了顺应新课改的要求和时代发展的大趋势，增强课堂教学的高效性，多媒体技术教学在众多课堂教学方法中脱颖而出，成为众多教育者和学生接受的教学方式。在小学英语课堂中应用多媒体教学技术，既推动了教学改革的步伐，又考虑到了小学生注意力难以集中，好奇心强，自控力差的年龄特点，为教学课堂注入新的生命活力。在教学过程中利用多媒体技术，吸引学生注意力，增强学生学习兴趣，充分发挥学生的主体性；教师借助多媒体，播放教学视频和图片，调动学生多感官学习，使抽象的英语学习变得直观形象，生动活泼，弥补了传统英语课堂一支粉笔、一块黑板和一张嘴的平面教学的不足。多媒体教学的优势体现在以下几个方面：

1. 多媒体教学激发学生学习兴趣

在传统的小学英语教学中，课堂教学以“填鸭式”教学为主，即教师对英语知识进行单方面的讲授教学，学生被动接受。这样的教学模式严重忽视了学生学习的主体地位，使英语学习变得枯燥乏味，导致学生丧失英语学习的兴趣。柏拉图说过：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是进行学习的前提。将多媒体技术引入到小学英语教学中，能更好的激发学生的学习兴趣。一方面，多媒体教学是一种新兴起来的教学方法，对于学生来说是一种新鲜的刺激。它结合图片和声音把课上学习的知识展示出来，增强学生的感官刺激，加深对英语学习的理解；另一方面，小学生的学习是一种以兴趣为基础，凡是能引起他们兴趣的东西就能引起学习。多媒体教学教学技术充分契合了学生的认知和年龄特点，通过生动的动画，色彩鲜艳的图片和动人的声音等多种表现方式，充分展示了英语学习的趣味性，激发学生的好奇心，吸引注意力，引起学生学习兴趣。

例如在进行PEP人教版三年级起点上册中的《we love animals》一课时，可以展示相关的动物图片进行导入，对学生提问：“what is this？”，通过彩色的图片和问题设置可以吸引学生的注意力；或者为学生播放一段动物世界的视频作为导入，让学生观察视频中都出现了哪些动物。利用多媒体教学技术进行图片和视频的导入方式，在不知不觉间迅速拉回学学生的注意力，让学会快速融入到英语课堂教学中。

2. 多媒体教学创设课堂教学情境

英语教学是一门语言教学，英语新课标对于英语教学的目标是：“强调课程从学生的认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的学习途径，发展学生的语言综合运用能力”，由此可见，英语教学的主要目标以提高学生的语言综合能力为主，促进他们的英语在实际生活中的运用。如何加强学生的英语学习和生活的联系？这就需要教师在平时英语教学中，多多创设与实际生活相关的英语语言教学情境，提高英语教学的实践性。传统的教学方法很难实现语言情境的创设，多媒体教学就可以运用声音、画面、色彩等为学生营造一个逼真的语言环境，引人入胜，使学生更好地置身于英语学习中，激发学生的交往欲望，增加了学生的英语实践机会。

比如在讲授PEP人教版三年级起点下册中的《at the zoo》一课时，教师可以为学生创设一个动物园的情境，通过各种动物的形象视频展示，叫声的音频播放，在英语课上带领学生“参观”动物园，用英语完成教学对话，在无形中实现“look at…”句型和tall、short等形容词的教学。教师利用多媒体进行的英语教学，充分结合现实生活为学生营造英语学习的真实性，增加学生的乐学情绪，促进学生对语言的运用。

3. 多媒体教学拓展学生英语知识

新课改下的英语教学要求教师不仅要教会学生基础性的英语知识，更要在英语课堂教学中对学生进行素质教育，即提高学生的核心素养。小学英语的学习不会涉及大量的语法，主要是通过对西方文化的介绍帮助学生进行简单的句型和单词学习，因此，教师在进行小学英语教学时，对学生进行西方文化的介绍非常有必要，一方面提高课堂趣味性，吸引学生情趣；另一方面，增进学生对国外文化知识的了解，拓宽知识面，提高英语文化素养。利用PPT图片视频展示，直观地促进了学生对西方文化的了解，激发学生想象，加大知识储备。

比如在讲授PEP人教版三年级起点下册中的《dinner’s ready》一课时，在进行英语基础知识讲解的同时，再通过PPT为学生展示中西方饮食文化的不同之处。比如在西方饮食中，晚餐即dinner是最丰盛的一餐，而中国饮食以午餐丰盛，晚餐清淡为主；在西方的饮食工具是刀子knife和叉子fork，中国的饮食工具是筷子等。为了使学会更加直观形象地感受这些差异，教师可以播放中西饮食文化差异对比视频，加深学学生的理解和想象。这都是传统教学课堂无法实现的。

4. 多媒体教学促进学生英语听读能力

小学英语考试中涉及听力和笔试两部分，听力主要考察的是学生对英语口语的识别和掌握能力。很多笔试成绩优秀的学生在英语上都存在说不出来，发音不标准甚至是不会说的问题，导致英语听力成绩很差。这是由于在传统的英语教学中，学生对英语的口语学习只限于教师口头讲授，教师对口语训练的不重视或者口语发音不标准都会引起以上问题的。新媒体教学技术的引进很好地解决了这个问题。一方面在小学英语课上运用多媒体技术，为学生播放标准的英语单词和句子的发音，让学生进行跟读，使学生的英语发音标准化，鼓励学生想说、敢说、会说；另一方面，在课堂上通过音频播放加强学生的听力练习，大量的练习有助于提高学生的英语听力成绩。因此多媒体教学，既能锻炼学生纯正的英语发音，又能提高学生的英语听读能力，促进学生全面发展。

5. 总结

综上可以看出，多媒体教学技术作为小学英语课堂教学的辅助手段，在激发学生学习兴趣，创设真实的英语情境、拓宽学生英语知识面以及提高学生听读能力方面起到了积极的作用。因此教师在小学英语教学过程中应充分利用多媒体技术，提高课堂效率，促进学生的英语综合素质和全面发展。

参考文献

[1]周敏.小学英语有效教学策略研究[J].华夏教师,2020(18):82.

[2]董青鑫.小学英语教学激发学习兴趣策略[J].现代农村科技,2020(02):68.

[3]赵彩珍.多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育,2020,6(03):154+156.