让剪贴画走进农村小学美术课堂

让剪贴画走进农村小学美术课堂

肖祥春

贵州省黔东南州天柱县蓝田镇小学 556603

摘要：让剪贴画走进农村小学美术课堂，能够为小学生艺术教育开辟出一片全新的天地，让学生艺术修养从小得以提升和发展。为此，学校在此期间可以结合小学生的身心发展特征来对剪贴画校本课程进行研究与分析，以此来探索出全新的课程教学内容，进一步丰富剪贴画活动，这样学生才能在剪贴画课程之中得到提升与发展，而学校也能因此而获得具有特色的校本课程内容。

关键词：小学；美术；剪贴画

随着教育改革进程的不断推进，教师在小学阶段除了要教给学生知识之外，也要站在文化传承的角度为学生塑造内在的文化品格，了解中华民族历史以及民族艺术的精神内涵。剪贴画能够让学生掌握艺术塑造的技巧，这一艺术门类背后也有深厚的文化渊源以及劳动人民的智慧，在开展剪贴画教学时，教师要能够基于剪贴画艺术的特征进行相应延伸，既要传承好这门艺术，也要通过创新式的教学激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

一、在小学教育过程中传承剪贴画艺术的方法

（一）向学生讲述剪贴画文化

除了要对学生进行剪贴画的基本功训练之外，教师也要能够站在文化的角度告知学生剪贴画作为一种艺术门类是如何产生的。剪贴画诞生于特定的环境下，往往和民间的日常生活有着直接关系，源于生活又高于生活的剪贴画艺术融合了劳动人民对美好生活的向往，剪贴画的意象往往有象征拟人以及谐音等，其中也包括了劳动人民的审美取向，是历史文化的有效传承。教师在进行剪贴画文化的讲述时，要能够和中华文化的博大精深联系在一起，让学生不仅了解剪贴画艺术，也能透过剪贴画艺术更熟悉传统文化，增进对传统文化的了解，这也是激发学生学习主动性以及对艺术热爱之情的有效策略。

（二）教师要教给学生剪刻的技巧

使用剪刀和刻刀进行创作是剪贴画艺术的主要特点，也是剪贴画区别于其他艺术的特征所在，在进行剪刻时不仅要保持耐心，也要掌握一定的相关技巧，才能够塑造出剪贴画艺术的美感所在。教师要教给学生如何把握刀的力度，既不能太用劲，也要确保线条足够圆润，而这一能力需要学生具备扎实的基本功，才能够熟练地应用。对此，教师可以将画好的线条印在纸上，让学生进行剪刻练习，从易到难开展逐渐让学生了解剪贴画的整个过程，打好基础后再让学生创作难度更大的作品。

（三）让学生从宏观角度认知剪贴画艺术

剪贴画实际上也是一种以意象为主的艺术门类，在创作者的头脑中先形成相应的形象，这种印象往往并不是自然界存在的，而是需要人们加以自己的主观想象，用复合、拼整以及套叠的方式将头脑中的形象展现出来。很多剪贴画作品中所蕴含的吉祥寓意也是创作者本身的思想寄托，例如剪贴画中的鸡往往寓意为大吉大利，龙和凤凰则象征着吉祥如意，这都是人民群众向往幸福生活在剪贴画文化中的映射所在。学生在认知这门艺术时同样要对剪贴画的造型图案以及构图规则有相应了解，并且能够学会活学活用，将剪贴画与其他民间艺术进行融合这对拓展学生的艺术认知、增强文化感知力来说大有裨益。

二、剪贴画教学的创新方法

（一）在技法上进行创新

更多技法上的创新能够激发学生的学习热情和创作热情，例如教师可以采用涂鸦剪刻的方法，让学生可以将不规则的图形以及变量利用起来，进行图形之间的结合以及重新利用，创造自己独一无二的剪贴画作品。教师也可以让学生打破思维的束缚，塑造衔接性的图案，让自己的剪贴画艺术更有突破性。创新性地将西方艺术的剪刻手法和剪贴画融合在一起也是进行剪贴画技术突破的有效策略，西方艺术更注重外在的形式感，而且表现形式上随意洒脱，教师可以向学生介绍马蒂斯的剪贴画，让学生总结这种剪贴画的风格以及和我国传统剪贴画的差别所在，让学生选择自己喜欢的风格进行创作，或者可以借鉴马蒂斯的剪贴画拼接方式，用自己喜欢的颜色拼接出想要的剪贴画作品，这对于学生的想象力创造力以及思维力塑造来说都有积极的作用。

（二）在材料上进行创新

传统的剪贴画艺术都是基于纸张进行艺术创造，教师可以在材料上为学生提供更多选择，实现教学上的创新。例如，教师可以采用瓦楞纸作为剪贴画教材开展教学，由于瓦楞纸本身具有一定的厚度以及层次感，在进行剪贴画时容易实现叠加和拼贴的效果，突破了剪贴画本身是平面的这一特征，瓦楞纸也能增加立体的效果，让剪贴画呈现出一种浮雕感。除此之外，教师也可以运用泡沫纸等方法塑造立体的剪贴画作品，对于学生来说材料的改变也将实现思路上的突破，运用金箔剪贴画也能塑造更为丰富的艺术题材，由于金箔造价较高，教师可以选择用金箔纸替代金箔，金箔纸本身颜色上金碧辉煌的特点能够将自然的肌理凸显出来，与传统的剪贴画教育相结合后，为剪贴画增添别样的风采。不过教师也要认识到，选择金箔纸塑造大面积的题材时容易掉金，会在一定程度上影响效果。同理教师可以选择锡箔纸，打造更为丰富的肌理维度。

（三）联系生活丰富剪纸表现对象

剪纸艺术具有十分丰富且多样化的呈现形式，教师可以联系实际生活来丰富剪纸表现对象，要求学生从生活中发现剪纸形象，这不仅能够有效丰富学生艺术审美体验，还能进一步提高学生对于剪纸校本课程的把握，在提高学生艺术表现能力的同时逐渐提高学生的艺术审美。例如，在开发小学剪纸校本课程的时候，教师可以引导学生观察生活，要求学生从生活中常见的太阳、花草、水果、蔬菜等中寻找自己感兴趣的剪纸对象，这些物品较为简单，学生剪纸操作会更加容易，并借此来进行剪贴画的基础教学。

三、结语

综上所述，剪贴画这门艺术能够联动手脑，激活小学生的想象力以及创造力，对于审美意识的提高来说也有着重要的作用，教师在进行剪贴画教学时要让学生感受剪贴画文化的魅力所在，挖掘民间艺术的美感，鼓励学生展开想象力的翅膀，将剪贴画作为表达自身对生活认知的有效渠道，这样才能够更好地传承剪贴画这门艺术，并将之发扬光大。

参考文献：

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[3]朱洁．传承文化，剪撷童趣：农村小学儿童剪贴画校本课程开发与实践［A］.2014年江苏省中小学课程规划与实施现场观摩研讨活动［C］，2020．