技工院校数学网络教学的利与弊

技工院校数学网络教学的利与弊

丁彦娜

深圳技师学院

【摘要】2020年的春天，网络教学席卷了全国。从幼儿园到小学，初中，高中，技工院校，大学，每个阶段都进行了为期几个月的网络教学。网络教学是否真的能够达到预期的教学效果，笔者通过实践和调查来谈谈技工院校数学网络教学的利与弊。

【关键词】网络教学，利，弊

2020年的春天注定是个不平凡的春天，在这个春天，一场新冠肺炎的疫情改变了大家的生活。在这个春天，被困在家，不能出门成了常态。在这个春天，所有的线下授课改成了线上网络授课。

我校也响应国家“停课不停学”的号召，开始进行网络教学。作为技工院校的数学老师，从最开始的抗拒，害怕，不适应，惶恐，到后来的享受，绽放，得心应手，每位老师都经历了一场特别的心路历程。转眼，4个月的网络教学全部结束，学生们也都拿到了自己满意的期末总评成绩。

网络教学起于疫情，应该来说是前无古人，那么是否是后无来者呢？这种新颖的线上教学真的是比传统的线下教学要好吗？带着这个疑问，发布了《数学网络教学调查问卷》。根据问卷的调查结果和本人一学期的网络教学实践，来谈谈技工院校数学网络教学的利与弊。

一、数学网络教学的利

1、从学生的方面来说，有以下几点优点。

（1）不限场地，实时参与

传统的线下教学需要固定场地授课，而线上教学不局限于同一场地，打破了空间的限制。只要有网络，一台电脑或者是一部手机，都可以实时的同步参与到网络课堂中来。网络教学初始，学生们都分布在广东省的不同地方，却丝毫不影响所有同学同步完成网络课堂。

2. 随时回放，不限时间

在调查问卷中，问题：你认为网络教学的优点有哪些？（多选题）74.36%的学生选择了随时回放这一项。

传统的线下课堂，如果有学生生病或有事请假了，这节课就耽误了，需要学生自己找老师或同学来补课，效果也较差。网络课堂可以及时生成回放，当有同学生病或者有事请假，可以在回放生产后查看回放，效果跟同步上课是完全一致的。对于基础较差，或者当次课理解的不太好的同学，也可以看回放，将所学内容强化。

2. 最优师资，资源共享

在调查问卷中，问题：“你认为网络教学的优点有哪些？（多选题）”，有64.1%的学生选择了优秀师资这一项。

在传统的线下课堂，由于客观原因，每位老师授课的学生数量有限，都是按班授课，每班不超过45人。线上课堂可以打破这个局限，挑选最优秀的教师，集中全年级1800学生一起上课。将教育的优秀资源真正实现资源共享，将最好的师资呈现给学生，同时也是同头课程其他老师学习进步的机会。

理科教研室现有专职教师11人，对于全新的网络课程，都是第一次。通过前期网络试课，确定了6位老师为数学网络授课的首批主讲老师，每位老师负责一次网络直播。通过试课选拔出来的每位老师在网络授课期间都深受学生喜欢，这一点从学生在课堂上的互动就可以看出来。在期末的网络教学调查问卷中也可以看出来，在“你对各位主讲老师的上课风格，是否满意（5分为最高，表示非常满意）”这一项，有64.1%的学生打了5分，33.3%的学生打了4分。

2. 讨论学习，沟通自由

在调查问卷中，问题：“你认为网络教学的优点有哪些？（多选题）”，有51.28%的学生选择了“可以在讨论区讨论问题，同时不影响老师上课”这一项。

在传统的线下课堂，在老师的授课过程中，如果学生有疑问，不方便互相讨论询问，会影响其他同学听课，会影响老师讲课。

在网络授课期间，学生对于不太清晰，不太明白的地方可以在讨论区及时发问，已经掌握的同学看到了会热情的帮助解答，老师看到了也会适时的进行回答。这样以文字的形式在讨论区提问不影响其他同学听课，也不会影响老师上课的节奏。

2. 从教师的方面来说，有以下几点优点。

1. 分工合作，各取所长。

在传统的线下教学，每位老师都要承担备课，做课件，完善教案，设计教学，上课等和教学相关的各项工作。每位老师都在连轴转，处于满工作负荷的情况。

那么在网络授课期间，由于网络的共享性，也让老师们可以根据自己的特长来开展不同的工作。

拿线上数学网络授课的一次课来说，需要准备教案、课件、课前预习视频、课前小测、课后小测，课后作业和上课。那么这些不同的环节由不同的老师来准备，A教师准备教案，B教师准备课件，C教师准备课前预习视频，D教师准备课前、课后小测的题目和课后作业的题目，E教师审核题目，F教师将题目录入云班课并打包资源包分享给其他教师，G教师负责上课。这样每一节课的任务由多个不同的老师分别进行准备，降低了老师们的工作量，还能呈现给学生最优质的教学资料和教学过程，达到真正的分工合作的效果。

在期末的网络教学调查问卷中，“你对每次课老师所准备的课件资源，是否满意（5分为最高，表示非常满意）”这一项，有71.79%的学生打了5分，25.64%的学生打了4分。

2. 主讲示范，学习成长

每个学科，每位老师都有自己的教学优点，教学魅力，都是值得学习的。在传统的线下课堂，由于时间冲突，工作繁重，很难有时间进行大量的停课学习，线上网络授课就很好的解决了这个问题。

本校数学课程采用的是全年级统一上大课的形式，也就是全年级统一由一位老师授课。通过试讲选出了6位主讲老师，进行循环上课，其他同头老师在上课时就可以全程认真的听课并学习。理科教研室有11位专职教师，每次课就形成了1位教师主讲，10位老师和学生一起共同听课的模式。这样每周两次固定的听课学习，对每位老师都非常重要，可以从不同老师的课堂学到各种不同的教学方法。同时对于课堂上出现的一些小问题，小状况也可以集思广益，进行研讨。所以通过这种网络听课的形式，每位教师的的教学水平都得到了很大的提升。

3. 不断钻研，不断进步

网络授课是个全新的授课模式，对于老师们来说是个挑战。面对这个挑战，老师们选择了去学习，去钻研。

腾讯课堂、蓝墨云班课、腾讯会议、每日交作业等等，这一个个APP，小程序对于很多老师来说都是从未接触过的新鲜玩意，特别是对于较为年长的老师，更是陌生。于是在开课前，每位老师主动参加培训，听讲座，并不断实践摸索。主讲教师在经过腾讯课堂授课教学后，及时总结经验，将操作注意事项分享给其他老师。年轻教师主动探索这些APP中的未知功能，并迅速整理成文字分享给教研室的其他老师。在这样的氛围中，每位教师都对这些APP小程序从陌生变到熟悉，从生疏变到精通。一学期的网络授课结束了，不谦虚的说，我们理科教研室的每位老师都是这些APP的操作小能手。

二、数学网络教学的弊

（1）过程缺失，效果打折

数学课程不仅仅是要教给学生知识，公式，更重要的是要培养学生的数学逻辑思维能力，所以数学的解题过程非常重要。

在传统的线下课堂，对于重点题目的解题过程，除了PPT上展示，同时教师都要在黑板上同步书写。相比较PPT上的直接呈现，教师的诸字书写，可以让学生对于解题思路有更清晰的了解，从而能够培养学生的数学逻辑思维能力。

在网络授课过程中，只能给学生呈现出PPT，缺少了诸字书写的过程，对于数学的课堂学习效果有所影响。虽然在网络授课时有手写板可以进行适当的书写，但由于版面有限，书写受限，效果和线下比还是会打折。

2. 互动单一，参与面窄

在调查问卷中，问题：“你认为网络教学存在的问题是？（多选题）”，有56.41%的学生选择了“师生、生生之间交互性不够”这一项。

在传统的线下数学课堂，教师可以通过点答，抢答，齐答，抽答，上台板书等多种形式进行互动。根据学生听课的状况，教师实时的进行互动方式的调整，可以关注到每一个学生，达到很好的教学互动，让学生在课堂上能够跟着老师的节奏来进行数学学习，效果很好。

在腾讯课堂的授课过程中，只有少部分学生可以通过举手抢答的形式参与到课堂互动中来，由于网络传输的效果问题，老师每次只能连麦一位学生，这种形式和线下的点答形式比较接近。另外有一部分学生会在讨论区以文字的形式参与到课堂中来，由于数学符号的特殊性，这种在讨论区作答的形式有些费时费力，效果一般。除了这两种红方法，网络授课基本就没有别的互动方法了。于是大部分学生只是在屏幕的那一端看老师上课，而没有真正的参与到课堂中来，教学效果大打折扣。

2. 屏幕分隔，难以监督

在调查问卷中，问题：“你认为网络教学存在的问题是？（多选题）”，有71.79%的学生选择了“个人自律性不强，缺少约束，容易受到身边的人或事的影响”这一项。

在传统的线下数学课堂，教师可以实时关注每个孩子的学习专注度，当有些孩子出现了走神的情况，教师可以用合适的方法进行提醒，帮助孩子们在课堂上一直保持较高的专注力，真正的投入到数学课堂中来。

在腾讯课堂的授课过程中，学生可以通过视频看到老师的形象，而老师看不到任何一位学生。十五六岁的孩子，也不愿意让家长陪在身边监督学习。于是网络学习的效果就完全取决于学生的自律性和自我管理能力。面对用手机或是用电脑上课，很多孩子很难管住自己不去登QQ,微信，不去看网页，不去打游戏。于是有些孩子的网络课堂就演变成了登录腾讯课堂后打开放着，学生自己就去做其他自己想做的事情了。老师们为了解决这个问题，采用了随时签到，抄写课堂笔记等方法，起到了一定的作用，但依然还有些学生没有跟着老师的节奏前进。

（4）用眼过度，视力下降

在期末的网络教学调查问卷中，“一学期的网络课程学习结束，你的视力是否有所影响”这一项，有53.85%的学生选择了“有些影响，觉得视力有所下降”，20.51%的学生选择了“影响很大，经常觉得眼睛好累。”

作为学生，这个学期的所有上课，写作业都是在手机或者电脑上完成的，加上学生在手机上的娱乐放松，每天面对电子屏幕平均9个小时以上。

作为老师，课前的资料准备，课上的实时互动，课后的统计考勤，批改作业，每一项工作都是在手机或者电脑上完成，每天面对电子屏幕平均9个小时以上。

长此以往，学生和老师都会用眼过度，视线模糊，感觉酸痛，甚至出现视力下降的情况。面对电子屏幕，工作或者学习一段时间后要看看远处，放松一下眼睛，要让我们的眼睛劳逸结合，才能保护好它。

网络教学是项新生事物，任何一个新生事物的诞生一定是有利有弊的。正确的认识到网络教学的利和弊，对今后的教学一定大有帮助。在期末的网络教学调查问卷中，“如果今后的课堂可以有的选择，你更愿意选择”这一项，有5.13%的学生选择了“ 线上的网络课堂”，46.15%的学生选择了“线下的传统课堂。”，48.72%的学生选择了“线上课堂与线下课堂想结合。”通过学生的选择可以看出，网络教学虽然有很多弊端，但如果能和线下课堂进行有机结合，一定可以让学生更好的投入课堂中来，可以呈现出更好的教学效果，