浅谈技师学院电子商务专业《商品摄影与图片处理》课程教学的创新探索

浅谈技师学院电子商务专业《商品摄影与图片处理》课程教学的创新探索

陈璐萍

衡阳技师学院 湖南衡阳 421000

摘要：本文首先分析了技师学院电子商务专业所开设的《商品摄影与图片处理》课程的基本内容和教学目标，其次结合教学实践分析本课程教学的创新策略，提出可以通过整合教材资源，创设有趣情景；细化教学内容，落实任务驱动教学；优化教学考核与评价；开设校内第二课堂，发展校外实训任务来增强教学效果和质量，提高技师学院电子商务专业学生的动手操作能力。

关键词：技师学院；电子商务；《商品摄影与图片处理》；教学

电子商务专业是当前较为热门的专业，其所培养的人才可直接进入电商行业，《商品摄影与图片处理》是该专业的一门重要课程，重在培养学生的产品摄影及后期处理能力，满足电商网站美工的能力要求，在教学中，教师应重视学生实践能力的培养。

一、技师学院电子商务专业《商品摄影与图片处理》课程介绍

（一）课程概述

随着电子商务的日渐发展，网上购物逐渐被广大群众接收，商品摄影和图片处理是电子商务行业重要的岗位之一。《商品摄影与图片处理》是技师学院电子商务专业开设的一门必修课，主要是为网店美工、网店运营等工作岗位培养从业人员。本课程旨在培养和提高学生的商业摄影造型艺术素养和创作能力，要求学生掌握商品摄影的基本技能和Photoshop软件对商品图片的后处理技能。培养学生岗位工作的适应能力，培养学生的创新能力，培养学生的职业素养。《商品摄影与图片处理》是一门技术能力课程，同时也是一门艺术相关课程，它是理论与实践相结合的综合性应用型课程。它不仅仅局限于理论知识的掌握，还需要大量的实践训练，以完善技术与技能的结合。

（二）课程教学目标

1.知识目标：掌握佳能单反相机的各个功能，熟悉曝光三要素，搭建建议摄影棚进行产品拍摄；掌握色彩、色彩搭配、图层的基本概念；掌握绘图及修饰工具的使用对产品图片进行修改修补；掌握在图像中文字的使用及编辑操作；掌握选区工具、钢笔工具、通道等的基础知识并会合理抠图等。

2.能力目标：能用单反相机拍摄产品照片；能用Photoshop软件对产品图像抠图调色；能完成淘宝店铺的页面设计及装修工作；能够完成产品宣传广告设计制作。

3.情感目标：培养学生自我学习，勤于探索、努力完成任务的信心；培养良好的人际交往能力和团队合作能力。培养学生的创新思维，提高审美鉴别能力。

二、电子商务专业《商品摄影与图片处理》课程教学的创新策略

（一）整合教材资源，创设有趣情景

根据电商行业的主要美工岗位及其对应的典型工作任务内容，结合技师学院学生现有的认知能力对其进行萃取，《商品摄影与图片处理》教材中根据商品的实际情况进行了拍摄分类，具体有毛绒玩具、面包机、鼠标、运动鞋、钱包、服装、女包等，其实是划分了不同类型材质、形状、规格的商品，掌握这些商品的拍摄要点，基本上可以学会大多数商品的拍摄。教师在教学中，可以让学生在学习过程中模拟淘宝店美工的角色，掌握淘宝网店商品拍摄工作实际运作的过程。教师收集整理好相关的器材、要求、图片等学习材料发给学生，并进行角色分工及轮岗。这种情境和角色的模拟有利于学生明确目标，激发学生的学习热情。

（二）细化教学内容，落实任务驱动教学

在实训模块教学当中，分为“商品拍摄技巧”、“基本的抠图技法”、“精修图片技法”、“商品主图的制作”、“全流程制作”五个模块，每个模块下设计对应的拍摄任务、项目活动、工作事项。要求学生通过“确定订单任务——核对订单需求——制定订单步骤——执行订单——检查评估——客户评价——反思总结”六个阶段来完成工作过程。在实训时，教师应对各“项目分组”进行管理、联接、协调，保证各“项目分组”严格按照任务需求落实工作任务。比如在教学“服装拍摄”这一课时，学生已经具备了一定的自主学习能力，教师可以直接布置自学任务，让学生通过自主学习和小组合作，来拍摄服装展示作品，然后在课堂上进行小组PK，最后再由教师来对学生的作品进行点评，让学生能够认识到自己的不足之处。

（三）优化教学考核与评价，提高课程教学质量

教师应以学生操作为中心开展教学，课程考核评价也应以学生为主体，同时在项目方案设计中引入企业专家评价，增强学生学习评价的力度，促进教学质量的提高。同时，通过使用激励方法帮助学生获得自我实现感，增强学习动机。评估每个学习任务的绩效，要考虑到每个学习模块中每个学习任务的制作过程中单元的技术掌握、操作实现、作业提交和团队合作。评价内容主要包括学习态度、参与度、操作熟练度、艺术表现力和知识掌握。考虑这项工作，以达到质量，创造力，并全面掌握这门课。具体来看，本课程可采用形成性评价模型，评价链接包括工作单元项目结果（30%）和态度表现参与度（35%）、理论考试（35%）。

（四）开设校内第二课堂，发展校外实训任务

技师学院电子商务专业《商品摄影与图片处理》课程教学可以通过组织建立摄影与图片处理学生社团，开展第二课堂教学。在社团活动中学生可以有更多的交流切磋，是对本身课堂的补充，进一步对转化知识到实践中。社会活动可促进学生摄影技术的普及与交流，将学习实践与服务相结合，组织社区活动和各种摄影技能培训比赛，模拟摄影学院的运作模式，为学生创造良好的社会实践。同时社团的组织、建立、活动开展、总结都由学生操办，给学生足够的锻炼机会。另外，可以联系和电子商务企业、商店、实际摄影图片处理的任务，培养学生完成任务的实际操作能力。也可以让学生真实地选一种产品，在电子商务平台模拟开店。让学生在真实的职业环境中进行操作和训练，熟悉从摄影到后处理的各个环节，使学生掌握实用的技术技能，锻炼管理能力，实现人才培养与就业岗位的无缝对接，为学生的职前培训打下坚实的基础。

三、总结

综上所述，技师学院电子商务专业《商品摄影与图片处理》课程培养学生以最佳的审美艺术把商品拍摄出高品质的图片，能体现出商品的特点、材质、用途、用法等，同时也培养学生的使用photoshop软件对商品的图片进行修图、调色的能力，想要提高本课程的教学效果、完成教学目标，教师必须创新教学方法和手段，跟上电子商务专业的现实需求。

参考文献：

[1]汪小霞.任务驱动的《商品摄影》课程教学探索[J].知识文库,2020(18):101+103.

[2]戴立渊.摄影微课的设计、制作与应用策略探析——以“商品拍摄”课程为例[J].金华职业技术学院学报,2019,19(04):24-29.

作者简介：陈璐萍（1994），女，（汉族），衡阳技师学院，助讲，主要从事电子商务教学工作。