小学数学课后作业优化策略

小学数学课后作业优化策略

夏棋

贵州省遵义市播州区新民镇新民小学 563135

摘要：在当前的小学数学教学中，课后作业的优化是教师工作中非常重要的一部分，有助于提升学生对数学作业的热情，也有助于巩固他们的学习，促进他们的数学能力提升。所以，在小学数学教学中，教师需要从多个角度进行课后作业的优化，提升课后作业的吸引力，并促使课后作业发挥出更好的效果，促进学生数学素养的提升。

关键词：小学数学 课后作业 优化策略

课后作业是数学教学中的重要部分，对学生的数学学习有着重要影响。然在当前的数学教学中，课后作业中还存在这一定的问题，比如，学生觉得课后作业太多，学生做作业的兴趣不高，作业完成度有待提升，等等。对于这些问题，教师应当进行详细了解，并深入分析造成这些问题的原因。在此基础上，教师需要对课后作业进行多角度的研究，科学合理的控制数学课后作业量，并提升课后作业的吸引力，让学生主动完成作业。因此，本文从以下几个方面入手来对小学数学课后作业的优化策略进行研究。

一、作业内容：丰富化

对于小学时期的数学课后作业优化而言，作业内容应当丰富化。在以往的数学课后作业中，作业内容与课堂教学内容紧密相关，多是以填空、选择、判断等方式出现，并且，作业的知识性较强。这样的作业内容固然可以帮助学生巩固数学知识，但却很难引起学生的兴趣，让他们积极完成作业。因此，教师需要丰富数学课后作业内容。也即是说，教师可以在单纯的数学内容中加入一些可以吸引学生的内容，比如，游戏、明星等等。让学生可以主动进行作业思考并积极完成作业。

例如：在进行“时、分、秒”的课后作业设计时，我在作业中加入了学生喜欢的明星元素。具体来说，为了强化学生对时、分、秒的计算，我给他们设计了一个综艺节目情景，即易烊千玺要录制一档节目，现在是早上八点十五分，节目在五十六分钟后开始录制，请你帮他计算出具体的节目录制时间；节目录制时长为两个小时十七分钟，请你帮忙计算出节目录制结束的时间。这样的作业题目中有学生喜欢的明星元素，也有他们经常观看的节目元素，可以切实引起学生的关注。通过作业反馈可以看出，学生很喜欢这样的作业内容。所以，教师应当丰富作业内容，提升学生的作业积极性。

二、作业形式：多样化

在进行小学时期的数学课后作业优化时，作业形式应当多样化。以往的数学课后作业多是以纸质的形式给出，并且多是学生单独完成作业，这样的作业形式学生已经习以为常，很难再提升兴趣。所以，教师可以根据具体的数学课程内容，给学生设计一些需要动手操作或者需要亲身实践的作业。并且，教师可以让学生进行单人作业，也可以让他们合作完成作业。此外，教师还可以改变作业的呈交形式，比如，让学生以图片或者视频的形式提交作业。如此不仅可以提升作业的趣味性，还可以激发学生的作业兴趣。

例如：在进行“长方形和正方形”的课后作业设计时，在学生认识了长方形和正方形之后，我给他们布置了一个实践作业。具体来说，我让学生观察长方形和正方形在生活中的应用，并选择三到五个自己观察到的物体，将之拍摄下来，并思考如果将物体中的长方形或者正方形换成其他图形行不行。这样的作业形式较为新颖，并且具有一定的趣味性。在这样的作业中，学生对长方形和正方形的认识会加深，对长方形和正方形在生活中的应用的了解也会加深，有助于学生数学应用意识的提升。这次作业效果较好，所以，教师应当为学生设计多种作业形式，提升作业效果，并强化学生的数学认知。

三、作业评语：鼓励化

要优化小学数学课后作业，作业评语的优化是不可忽略的重要方面。小学阶段的学生心思较为敏感，并且他们对师长的评价较为在意。所以，教师在写数学课后作业评语时不能简单地用一两个词语进行概括，而是应当使用激励性的评语。激励性的作业评语可以让学生感觉到教师对自己的重视，也可以提升学生的学习自信心，对他们数学能力以及作业积极性的提升具有重要作用。

例如：在给《多位数乘一位数》的课后作业写评语时，我的评语多为鼓励性的评语。具体来说，这次的作业多是计算题，而数学计算的重点是提升速度与确保正确率。所以，对于作业正确率较高的学生，我会在评语中肯定他们的正确率，再鼓励他们在之后的计算中提升速度。对于正确率较低的学生，我会在评语中告诉他们计算结果非常重要，如果结果错误，之前的努力都会白费，希望他们能在提升速度的同时保证计算结果的正确率，我相信他们能够做到，等等。通过这样的鼓励性的评价，学生会以较为积极的心态来看待自己在计算中的问题，有助于他们进行改进和提升。所以，教师需要善用鼓励性的评语。

总而言之，数学是小学教育的重要学科，并且小学时期的数学教学是在为之后的教学奠基，教师应当帮助学生扎实数学基础，提升数学能力。因此，数学课后作业应当不断进行优化，让学生在完成数学作业的过程中加深对数学知识的理解，同时获得数学能力的充分锻炼。

参考文献

[1]张召爱,李冰清.浅谈小学数学课后作业批改中巧用评语的策略[J].中国校外教育,2017(25):62-63.

[2]袁艳光.浅谈小学数学课后作业设计的优化策略[J].办公室业务,2017(12):70.