如何指导低年级语文写字教学

如何指导低年级语文写字教学

唐连荣

广西桂林市全州县枧塘镇枧塘小学 541500

摘要：写字作为学生最重要的一项基本功，是巩固识字、学好知识、提高自身文化素养的基础。我们教师必须要对小学低年级学生写字教学给予充分重视，从小抓起，多措并举，以激发小学生的写字、识字兴趣，使所有学生都积极地参与到写字教学中来，提高写字教学效率。本文主要分析如何指导低年级语文写字教学

关键词：低年级学生；写字教学；有效指导

引言

一、明确要求，培养学生良好的写字习惯

良好的习惯能让学生受益终生。指导学生写字，我们首先应教会学生正确的写字姿势和执笔方法。现在有很多学生没有良好的写字习惯，缺乏认真的写字态度，字迹非常潦草；写字本比较脏乱，一般都有涂改现象。特别严重的是普遍存在写字姿势问题，具体表现为：握笔和笔尖距离很近；胸部与桌边紧贴；头朝左侧偏，眼睛和本子距离太近。所以在每次指导学生写字时，都必须要强调要求学生做到头正、身直、肩平、臂开、足安。同时，要让学生准确掌握五指执笔法，为提高低年级学生的写字水平提供重要保障。其次要指导学生掌握最基本的写字知识，一是在点画方面，教师一定要指导学生在写字过程中做到点画准确、规范，二是对于需要掌握的每个汉字的结构，无论是合体字还是独体字，教师都应该指导学生掌握基本的点画规律，让学生能够在脑海中形成清晰的书写思路，在运笔书写过程中表现出应有的速度和节奏。为了实现有效的写字教学，首先就需要激发学生对写字的强烈兴趣。在实践过程中，老师可以将高年级学生优秀的写字作业本分发给学生，让他们进行观察和查阅，引导学生对其进行评价。老师还可以为学生播放多媒体课件，展示优秀的书法作品，引导学生感悟其中特有的美感。这个过程有助于激发学生对汉字书法中美的感悟，有助于强化学生对写字的兴趣。在此基础上老师可以对学生进行教育，引导学生认识到写好字的重要性，这个过程可以激发学生学习的积极性和主动性，可以激发学生学习写字方法的欲望，为后续教学打下基础。在指导学生进行写宇教学的过程中，老师还可以利用各种现代化教学设备，比如最常见的多媒体，为学生展示丰富多彩的教学内容，如各种文字、图片、视频等，将写字教学以直观生动的方式呈现出来，这个过程能够帮助学生对汉字之美进行感悟，能够促进学生加强对汉字的热爱，能够提高学生的学习热情。比如对汉字的形象化解读，看比作一个人手搭凉棚看远处，将汉字形象化、图像化，易于学生理解掌握，易于教学的顺利开展。

二、多措并举，培养学生的写字兴趣

（一）故事激趣

爱听故事是学生的天性，在写字教学过程中讲述一些书法家的故事，通过生动的故事，可以提高教学的趣味性和知识性，让学生明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如：给学生讲述王羲之“人木三分”的故事，张芝“临池学书池水尽墨”、米芾学书的故事等，这既可以帮助学生培养学习练字的兴趣，还有利于培养学生学习各代书法家勤奋好学的品质，调动学生学习的积极性和主动性。俄国文学巨匠托尔斯泰谈到教学时说到：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”低年级学生自控能力差，再加上写字过程枯燥乏味，很难保持注意力。因此，教师可以在写字教学中开展一系列的活动，激发学生的写字兴趣，提高教学效率。

（二）以画激趣

小学生大多比较热爱画画这种艺术形式，因此，在进行写字教学时，可以创造性的使用结合画画来进行写字教学。这种教学方式具有多方面的好处。一方面，它可以使得枯燥的写字练习变得有趣起来，使学生主动的投人到练习写字的过程中。另一方面，这种方式还有利于培养学生的审美能力，激发学生的学习兴趣。比如，在进行象形字的写字练习时，我们可以将象形字具有图画性的特点充分利用起来，引导学生通过观察汉字的结构“画”出这些字。

3. 合理运用多媒体技术，优化学生写字

教学小学低年级学生的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在识字及认字形的过程中，往往会因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。再加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这给他们掌握字形带来了更多的困难。而多媒体教学具有形象、生动、直观，声、光、色、形兼备，静、动结合等诸多优点。如我们能充分发挥多媒体形象直观的特征，引导学生仔细观察字的笔画和结构，让他们清晰地感知字形，并通过分析、比较，让他们准确地认知字形，再引导学生注意字形特点及形近字的细微区别，让他们牢固地记忆字形，最后引导学生学生静下心来，跟着电脑学写字，看清字的布局和间架结构，注意哪些笔画长、哪些笔画短，以此让学生掌握技巧。

结束语

通过近几年的教学实践，结合其他老师的研究成果，我觉得多媒体作为一种先进的辅助教学手段，在小学低年级语文课堂的写字教学中大有用武之地。因此，在教学中将运用多媒体技术来指导学生的书写，逐渐形成了“利用多媒体指导写字‘四步法’教学模式”。它依据建构主义学习理论，用信息技术作为技术支持，以提高小学低年级学生书写汉字的能力为目标的教学模式。它通过融合现有信息化教学资源为学生创造激发学生书写兴趣、发挥学生主动学习的环境，能够让低年级学生利用正确的书写方式和习写技能，写出工整、漂亮的铅笔字。

参考文献：

[1]赵琴.《谈小学低年级汉字书写教学》.甘肃教育,2019年08期.

[2]陈夏香.《小学低年级规范写字教学指导有效性研究》.考试周刊,2019年65期.