中学化学网络教学的尝试

中学化学网络教学的尝试

王银平 王玉倩

潜江市总口管理区中学

【摘 要】 如何上好化学网课，我分别从选平台、备课、授课、布置作业、网络考试等几个方面谈谈自己在网课教学的探索实用经验和做法，尽管不太完美，但我个人觉得比较实际，比较适用。

【关键字】学习平台 网课教学 网络作业 网络考试

随着2020年9月1日的到来，全国学生全面复课，学校恢复了正常的课堂教学。一场前所未有的大规模网络教学也逐步停了下来。然而疫情并没有结束，专家估计还有大规模报发的可能性，甚至可能长期存在。所以在后疫情时代，我认为老师们除了完成正常的课堂教学以外，也要未雨绸缪，及时对网络教学进行认真的总结，并积极的探索，学会两条腿走路，这样才能使教学始终处于主动地位。我在网络教学中不断地思考和总结，摸索到了一些实用的经验和大家一起分享交流一下，下面我从选平台，授课，批改作业和考试四个方面谈谈自己的做法。

一、选好平台

工欲善其事，必先利其器。选好平台是网络授课的关键。本人对授课平台进行了反复地摸索和实践。在九年级教学中，我首先迅速组建了班级微信群，采用微信大班教学，经过一段时间的教学，我发现因为学生的基础和接受能力不同，微信大班教学不利用各个层次的学生整体提高，微信教学必须采取分层小班教学。所谓分层小班教学指的是将基础相似的学生分成一个班，将原有大班分成两个小班。这样做，教学效果良好，有助于各个层次的学生共同提高。

我用微信上网课步骤是：先把课件、视频及作业提前全部做好，然后根据需要灵活使用。通过探索，我发现微信教学优点是：可以和学生单独辅导和交流；对于作业中出现的同样错误，可以对这部分学生统一集中起来讲解；批改作业的形式可以灵活多样，可以用采用音频、视频和文字的形式。缺点是我录好的视频一般不能超过四分钟，文件大小也有限制；多个学科同时上传作业时很容易被其它学科覆盖，容易看漏。因此只采用微信上课，并不能达到最佳效果。

为了弥补微信上课的不足，我又选择了超星学习通平台开展网络教学。超星学习通平台可以采用多种方式进行授课，既能采用ppt+语音形式授课，也可以采用手机或电脑直播等。而手机直播的优点在于互动性和直观性强，使用方便，便于老师及时调整学习进度。使用一段时间后我发现：用手机直播教学画面晃动厉害，影响学生听课效果。于是我马上购买了一个手机固定架，解决了晃动问题。由于学习通平台对网速要求比较高，很多学校包括高校都在使用，经常出现卡顿现象，于是我只能将其作为备用平台。

最后我选用的平台是腾讯会议。在平台使用过程中，我发现腾讯会议适合各个年龄段的教师，操作简单，容易上手；腾讯会议在不影响教学的情况下定期的扩容和升级；腾讯会议兼顾了微信和手机直播授课的优点。

刚开始时我采用的是预定会议，每次上课前要发会议号，后来我发现使用快速会议效果更好。它的具体操作步骤是：

①上课时提前十分钟打开并登录腾讯会议，点快速会议；②邀请学生参加会议→点更多→邀请→发微信群九（1）班或九（2）班→发送【链接】→会议邀请→分享→已发送→返回腾讯会议；③观察是否签到，话筒有蓝波跳动表示学生在线，并要求学生静音。④讲课。讲课时可采用共享屏幕和点名回答等功能；⑤结束会议。

在选平台过程中，我先后采用微信群、学习通和腾讯会议，走了一些弯路，摸索了一些经验，最终我发现采取以腾讯会议为主，学习通和微信群为辅，三者结合使用，取长补短，教学效果会更好。

选好平台后就要正确使用好，毕竟教学才是真正的目的，如何教学好，我从讲课、精心设计教学活动，作业布置与批改、考试这几个方面淡淡我们具体步骤。

二、认真备课，专心授课

在刚开始网络授课时，我开始采用的是以点播课为主的教学形式，播放名师教学视频，本以为可以静心跟着名师听课，师生都能共同学习和进步，但不久就状况百出，主要是网速太卡，声音不清，画面模糊。等这些问题都缓解后，又发现名师讲课内容针对的都是学生基础较好的、能力较强的学生，不符合我校九年级学生的学情。因为名师讲课内容多，速度快，而我校学生基础参差不齐，与我校实际情况不符。李曾行、王雅雯、徐冰等同学就在微信中公开对这种教学提出了异议，我也马上进行了改进，采取以本人授课为主，点播为辅的授课模式。

（一）根据学生实际，认真备课。

针对学生实际，备课时我认真编写导学案，利用班级微信群提前发放，指导学生课前预习，让学生知晓所学内容，完成课前预习。完成课前预习后，及时发现学生疑点，要求学生在课前发到微信群，相互讨论，相互学习，共同提高。

下面是我在学习分子和原子时编写的导学案：

探究主题一：物质是由微观粒子构成

阅读教材内容，并完成相关实验后，将下列空白处填写完整：

1.物质的构成

物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2.分子的性质

（1）分子的体积和质量都。

（2）分子总在不断运动着。

①实验1与实验2

探究过程：向盛有蒸馏水的烧杯A中滴加酚酞溶液，溶液为，说明水；再从烧杯A中取少量溶液加浓氨水，溶液，说明氨水。

②实验3

探究过程（如图所示）

A烧杯中溶液；原因是浓氨水中的氨分子。

③结论：分子总是在。

（3）分子间有间隔。

分子之间的间隔大小受物质的状态和温度影响，具体为：

①相同质量的同一物质的状态

分子间的间隔>分子间的间隔>分子间的间隔

②温度：温度升高，。

探究主题二：分子可以分为原子

阅读教材内容，并将下列空白处填写完整。

1.用分子的观点解释物质的变化

物质发生物理变化时，分子，物质的化学性质；发生化学变化时，分子,物质的化学性质。

2.分子的概念

由分子构成的物质，分子是保持物质的最小粒子。

3.分子的构成

由分子构成的物质，其分子都由构成，如1个氧分子是由构成的。

4.化学变化的实质

分子原子，原子重新结合成。

5.原子的概念

原子是的粒子。

探究讨论

分子是原子构成的，原子是否一定比分子小。

通过课前提前发放导学案，多数同学都能完成，提高了学生学习的积极性，接着我及时收集和归纳学生共同疑点，对于那些难点和重点，再利用腾讯会议上课时，重点讲解，帮助学生消化理解。王雅雯等同学的学习积极性明显提高。

（二）根据学科特点，强调实验

化学是一门以实验为基础的科学，实验即直观又易懂。初中有十五个化学必考实验，如配制一定溶质质量分数的溶液；酸碱中和反应等。根据学科特点，借助平台优势，我把能做的实验全部做了演示，利用手机播放，让学生能耳目一新。

在讲解中和反应中，我做了氢氧化钠和盐酸反应的实验，首先在溶液中滴加几滴酚酞溶液，溶液变红，然后逐滴加入盐酸，并不断搅拌、振荡，当溶液恰好由红变无色时，隔着手机就能听到学生的惊讶和好奇声，学生的学习兴趣大增，我趁势出了一实验推断题，题目如下：

化学兴趣小组在做澄清石灰水和稀盐酸反应的实验，并将废液倒入一洁净的废液缸中，进行了如下探究：

探究Ⅰ：甲同学在做实验时没有观察到明显现象，于是对澄清石灰水和稀盐酸能否发生反应表示怀疑，乙同学认为，甲同学实验时应先向澄清石灰水中滴几滴酚酞试液，再滴加适量的稀盐酸，当观察到溶液红色逐渐褪去时，就可以说明两种物质能发生反应．

探究Ⅱ：废液中溶质的成分是什么？

【做出猜想】

猜想一：CaCl₂

猜想二：CaCl₂、HCl

猜想三：CaCl₂、HC1、Ca（OH）₂

你的猜想：

丙同学认为猜想三是错误的，理由是（用化学方程式解释）

通过实验演示，多数学生都能迅速完成实验题，学生很有成就感，学习兴趣得到了提高。

三、布置两种作业，灵活批改

长期使用电脑、手机产品会严重影响视力，为了保护学生视力，我采取书面作业和电子作业的两种形式布置给学生，如电子作业与书面作业有重复的，应以书面作业为主。书面作业是课本后的作业和学生自愿购买的资料，若书面作业不足的话，则以电子作业为辅，用微信小管家和微信群两种方式发放和批改。要求每天晚上5—8点通过微信集中上传，现传现改，如发现学生作业闪光点就大力表扬，若发现错误及时指出。如韩家乐在做计算题时，把Na₂SO₄写成了NaSO₄,我指出后，她及时修改了，但相对分子质量又算错了，明明是142却算成119，我让她改了，结果计算时142没有对在方程式Na₂SO₄的下面，我指出后，她改了又发出了，来回反复三次才完全正确，我在微信中不仅没有批评她，还对她大力表扬，说这种屡错屡改的精神十分可嘉，激发了她的学习积极性，今年中考她的成绩达到了优分。对于作业问题较大的学生，则采取微信一对一批改和辅导；对于考试、量大的作业，则让学生拍照上传到微信小管家。学生提交完后，我总是及时反馈，有针对性的辅导，第一时间点评，让学生感到老师的关心和重视。

四、定时考试，视频监考

分分分是学生的命根，考考考是老师的法宝。考试是检测网课学习的有效手段，因此考试是网课必不缺少的一个重要环节。在线考试不同于在教室考试，为了体现考试的时限性和公平公正性，我是这样做的：

首先要提前一天发放电子答题卡，要求学生当天抄写答题卡或者打印答题卡。

其次要在考前10分钟通过微信或小管家发放电子试卷，在规定时间内答题，并在考试结束后10分钟内上传，逾期则答题无效。如考试定在下午14-15点，可在13：50将电子试卷发放到位，在15：10之前必须上传交卷。

考试过程中，要求学生同时提前进入微信和腾讯会议，打开手机或电脑摄像头，便于监考老师随时视频监考。

我主要利用微信小管家来发放和批改试卷。具体步骤是：①打开微信，进入微信小管家；②点击发布作业；③选择化学、班级，再点击编辑标题，输入化学测验，输入作业内容（请同学们将答题卡拍清楚）④选择反馈方式为拍照上传，设置截止时间；⑤可见设置中关闭反馈后作业互相可见；⑥确认发布，分享到班级群；⑦查看学生上传作业情况：已交、未交

以下是我组织化学测试考试的部分截图：

以上是我在网络教学做法和尝试，虽然谈不上完美、精深 ，我也收获颇深。经过这次疫情，让人们进一步认识到了网络教学的重要性，在一定程度上推动了我国信息化网络教学的发展，促使线上和线下教学相互融合，两者取长补短，相得益彰，让教学更加合理高效。

【参考文献】

1.赵胜兰主编的2020化学《中考状元》第8版（阳光出版社）

2.刘宗立、马晓峰主编《阳光课堂·金牌练习册》（人民教育出版社）

【作者简介】：王银平，男，51岁，中学一级教师，潜江市总口管理区中学

邮编：433199

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