核心素养下高中思想政治教学策略分析

核心素养下高中思想政治教学策略分析

丁正恒

云南省保山市智源高级中学 678000

摘要：作为极具特色的思政教育科目，高中思想政治学科的知识结构具有明显的文科知识脉络与知识密度，所呈现的知识较为抽象，尤其是哲学与生活板块，对学生理解能力的要求较高。思想政治教学的有效性与直观性将直接影响学生学习思想政治基础知识的难度与解答习题的思路。教师应当采用生活化的教学方式促进学生对知识的掌握与应用。因此，使学生能在轻松、高效的教学环境中学好政治课程至关重要。基于此，本篇文章对核心素养下高中思想政治教学策略进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：核心素养；高中思想政治；教学策略

引言

高中政治作为一门人文学科，能帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生人格更健全、发展更全面，是素质教育中的关键一环。在新课改背景下，高中政治教学要体现学科独特的生活性、思考性、探索性及综合性，提高课堂教学的实效性，实现学生知识和素养的全面提升。

一、创设问题情境 培养理性精神

就以往老旧的高中思想政治教学实际情况来说，往往只是教师单纯的进行灌输式知识的教授，学生对于知识只是被动的接受，这种教学模式对于学生的自主思维能力的培养是非常不利的，为了不断的提升教学的效率和提高教学成果，教师需要综合学生各方面实际情况以及教材内容在课堂上创设问题情况，激发学生的学习积极性，让学生主动学习。促使学生的思维能够紧跟教师的教学节奏。利用设置问题情景的方法来引发学生进行问题的深入分析研究，并掌握解决问题的能力，从而提升学生的综合能力，培养学生的良好政治理念。在课堂上利用创设问题的方法进行教学的时候，教师务必要重视学生主体地位的施展，在设计问题的时候要保证良好的切实性和合理性。要根据学生的实际情况来设置问题，教师可以结合学生各方面情况将学生划分为几个不同的小组，针对各个小组的情况设计不同的问题，这样不但可以从整体上提升教学效率，并且能够协助学生树立良好的学习自信心。在组织开展整治教学工作的时候，教师要为学生提供自主思考的机会，引导学生创设正确的思维框架，提升学生的核心素养。诸如：教师在讲解“唯物主义和唯心主义”这篇知识的时候，可以在课堂上组织开展辩论会， 比如对于教室中间的一盆花进行辩论，在辩论的过程中，学生积极的表达自己的观点，在这种教学模式下，学生不仅可以对基础知识的内涵加以了解，并且能够提升自身的表达能力。

二、丰富教学途径，培养生活情怀

针对高中政治理论性的学科性质，教师要灵活利用现代化的教学方式，使学生能在学习过程中获得并验证政治的理论知识，感受生活化的政治教学氛围。加强多媒体教学是政治教学生活化的必然选择。随着科学技术进一步的普及，多媒体技术已逐步应用于高中政治教学中，并取得了越来越明显的效果。与传统的高中政治教学模式相比，信息技术教学在多媒体的基础上融合了高中政治知识，使知识更具体化、生活化地展现在学生面前，保证了课堂教学的高效运转。例如，高中政治的哲学内容往往晦涩难懂，教师可以利用多媒体在课前为学生播放与课堂内容相关的短片与故事，激发学生对将要讲解的课堂内容的浓厚兴趣，进而推动课堂教学的进程。同时，由于高中生学业压力较大，教师可以组织学生开展课前时政播报活动，以演示文稿的形式，利用课前几分钟的时间对今日热点事件进行播报与讲解，实现政治与生活的紧密联系，激发学生的创新意识，丰富学生的校园生活。

三、借助小组合作因材施教

由于生活经历、周边环境、性格等方面的不同，学生在思想和意识上存在明显差异。比如，有的学生思想较偏激，有的学生则容易受他人影响。因此，在高中政治教学中，老师要对学生因材施教，在群体教育的同时，注重学生的个性化教育。老师可以将学生科学地划分为不同的小组，引导学生通过小组合作的方式实现组内成员间的思维碰撞，活跃并拓展学生的思维，实现组内成员间的互帮、互助，在小组合作的影响下纠正不良思想倾向。

比如，在“用对立统一的观点看问题”这节课上，由于本节知识内容理论性较强、比较抽象，学生很容易混淆主次矛盾和矛盾的主次方面，老师就可以结合学生身边的实例，引导学生通过小组合作交流、讨论的方法活跃和发散思维，通过对比分析，找到解决矛盾的正确方法，从而使学生认识到具体问题应具体分析的道理，掌握一分为二的分析矛盾的方法，学会用理论联系实际来解决实际问题。

结束语

总之，在高中思想政治课堂上面，教师要灵活的运用各种教学方法，确保教学方法的合理性和科学性。基于核心素养下，政治教师要更新教学观念，重视学生主体作用的发挥，创设问题情境，运用时政资源，注重实践体验，调动学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，从而培养学生的政治学科核心素养。

参考文献

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