教育公平环境里城乡小学体育教育均衡发展

教育公平环境里城乡小学体育教育均衡发展

胡建

四川省德阳市旌阳区北街小学校 618000

摘要：在我国城乡教育一体化的推进过程中，为了能够更好的推进城乡小学体育教育的平衡发展，教育公平是其中至关重要的基础。本文主要以教育公平为基础，简要的对当今城乡小学体育教育平衡发展的现状进行简要的分析，同时笔者也提出了一些推进城乡小学体育教育平衡发展老师的方面以及学校的方面应该采取措施的建议。

关键词：发展现状；平衡发展；学校方面；老师方面

随着我国素质教育的推进，对学生体育方面的教育也越来越重视，体育教育理念也发生了很大的变化，从注重学生的体育成绩，到让学生养成一个良好的体育锻炼的习惯和培养学生终生的强身健体、坚持不懈、持之以恒的体育意识，为将来的工作、生活打下身体的基础。虽然目前我国城乡之间的小学体育教育仍然存在着不小的距离，但随着我国对教育改革的全面发展，我国对城乡一体化建设以及城乡小学教育平衡发展的越来越重视，相信在不久之后，城乡小学体育教育一定会得到均衡的发展^[1]。

1. 近年来我国城乡小学体育教育的发展

随着我国对城乡教育平衡发展的越来越重视，乡村与城市之间的小学体育教育之间的距离也逐渐不断的缩短，但实际上它们之间要想达到平衡，还需要不断的对城乡一体化进行不懈的努力。城市和乡村之间的差距主要表现在学生、老师以及配套的体育设备这三个方面。在学生方面，学生认为体育课只是一个娱乐的时间，体育课程就是在浪费学习的时间，不必花费太多的时间在体育锻炼上，学生从理念上就对体育课程没有一个正确的理解，没能理解学校开设体育课程的真正目的^[2]。而在老师方面，一些体育老师没能够正确使用先进的体育设备，甚至有些老师在上体育课程时很少用到体育设施，比如一些老师只是简单地将体育多媒体教育设备当成是一个播放视频的设备，没有正确使用体育多媒体教育设备的与学生互动的功能，有些老师对体育多媒体教育设备不熟悉甚至不会使用，造成了先进的体育设备的荒废。同时，由于学生面临着升学的压力，乡镇学校也为了提高升学率，使得体育课被其它文化课所占据，乡镇的小学体育教育的发展就更为缓慢了。在体育设备方面，在城市的大多数小学学校里，无论是体育场所，还是体育设施和防护设施，都有着丰富的资源，而在城镇的小学学校里资源则相对缺乏，没有宽敞的体育场所，也没有配备足够的体育设施和相应的防护设施，虽然我国教育部门正加大对乡镇小学体育教育的投入，但仍然存在着一定的差距。 城市的小学学校在无论是在资金方面，还是学生理念方面，或是教师能力方面都存在一定的优势，同时越来越多的乡镇学生以及老师向城市的学校发展，更加剧了城市学校和乡镇学校之间的差距，严重的阻碍了城乡教育一体化发展。由于乡镇地区的师资力量的不足、学生体育意识的薄弱以及配套体育设施的不完善等方面的问题，进一步导致城乡一体化以及城乡小学体育教育平衡发展存在一定的困难^[3]。

2. 在公平的教育环境里城乡小学体育教育平衡发展的措施

1. 在师资方面可采取的措施

学校可以鼓励乡镇体育老师与城市体育老师之间的交流和合作，提高理论层面以及实践层面之间的互动，特别是实践方面的，通过实践找出乡镇和城市体育老师之间各自存在的问题，并及时弥补不足之处以及对教学进一步优化和改革，以便提高教学效率。比如，乡镇和城市的学校可以定期举办教师的互换，让城市的体育老师进入乡镇教学，让乡镇的老师进入城市进行教学，或是城市的老师进入乡镇的学校进行旁听，乡镇的老师进入城市的学校进行旁听，从而让老师从互换地区的教学中得到启发，对其进行总结，老师根据总结的结果，改进和提高城市和乡村原有的教学模式和教学方法，让城市和乡镇的体育教学均衡发展。

2. 在学校方面可采取的措施

城市与乡镇的学校之间可以加强合作和沟通，实现优质资源共享。城市和乡镇将各自教学中的优秀之处进行交流，可以及时弥补各自教学中存在的不足之处，还可以对各自的教学进行改革创新，促进学生素质全面发展。对城乡幼稚的教学资源实现共享，可以一定程度上促进教育资源的公平，从而保证落后地区学校的教育权益^[4]。

学校方面还可以加快均衡化建设，对教育的资源进行均衡化配置，可以解决乡镇教育资源不足的问题，对教师队伍的力量进行均衡化配置，可以进一步解决乡镇体育师资力量不足的问题。乡镇的学校还可以采取一些有效的措施，引导和鼓励高校优秀的毕业生以及志愿者来校任职，对于那些在边远、贫困地区任教的老师在薪酬待遇、职称评聘等方面给予更好的待遇，可以一定程度上弥补这些地区师资力量不足的问题。学校还需要加强对乡镇体育教育环境以及体育教育设施方面的投入，根据学校的建设情况对资金进行合理的分配。同时，乡镇地区的学校要提高对体育老师的待遇，以便为学校留住人才，乡镇学校还需要加强对学校体育老师培训，不断提高现有老师的能力水平，进一步实现城乡小学体育教育平衡发展。

城市的优秀学校还能对落后的学校进行帮扶，例如，城市条件较好、实力较强的学校可以帮助条件较差、实力较弱的学校进行办学，以自身雄厚的基础支撑发展落后学校发展，以便促进各地区小学体育教育的平衡发展。虽然很多地区逐渐注重支教工作，但支教的学科大多是数学、语文、英语等文化学科，体育老师相对较少，城市学校不仅要注重文化类学科的帮扶，需要注重体育学科帮扶^[5]。

3. 结束语

本篇文章主要以教育公平环境为基础，提出了一些推进城乡小学体育教育平衡发展的建议，但这只是在理论层面上的，真正实现起来毫无疑问会面临着许多困难，这就需要学校和老师一起努力，结合自己的实际发展状况，推进城乡小学体育教育平衡发展，为早日实现城乡一体化而奋斗。

参考文献：

[1]张焕清. 教育公平视野下城乡小学体育教育的均衡发展[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(6):142-142.

[2]马宏民. 农村小学体育走教现状分析及策略的研究[J]. 新课程(教研版), 2020, 000(004):102-103.

[3]孟凡强. 皮亚杰儿童教育思想对特殊教育学校体育教学的启示[J]. 文体用品与科技, 2020, No.439(06):94-95.

[4]侯广斌, 邓芬, 黄先锋. 公平价值观视角下学生体质测试中力量耐力标准的思考[J]. 河北体育学院学报, 2020, 034(001):79-84.