探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

刘吉业

青海省西宁市湟中区拦隆口镇中心校 青海省 西宁市 811606

摘要：兴趣，在新课改的背景下，逐渐成为学生课堂学习主动性参与的一种表现形式，对于初中学生的体育课程来说，为学生营造充满趣味性的体育教学课程在不知不觉间已经成为了教师教学中的一项重要指标，学生在初中阶段，学习方法还处于一个完善、养成的阶段，因此，在该阶段的教学中，教师要充分的调动学生在课堂中的积极性，教会学生正确的学习方法，另外，体育能够提高学生的身体素质，能够促进学生全面发展的提高，教师更应该注重体育课堂中对学生兴趣的培养。

关键词：探究；初中体育；兴趣教学法；课堂实践

学生是独特的人，学生是一个具有个性化的个体，在教师的教学观中，教师在课堂实践中，需要重视学生的个性化发展，因材施教的教学方法更能够激发学生的兴趣，更能够促进学生综合素质、人文素养的提升，在体育教学中，教师可以融合美德知识与体育技能相结合的方式，让学生更深层次的感知体育活动，激发学生的求知欲，帮助学生建立良好的学习观。在初中体育教学中，教师应该怎样做到激发学生对体育课堂的兴趣呢？

一、精心思考课前准备环节，激发学生体育学习的兴趣

初中体育的课堂设计环节，在教学实践中占有一个非常重要的作用，可以说，精心设计的课堂更能够提高学生参与体育活动的积极性，帮助学生养成良好的体育锻炼的学习观。例如，在进行健身操的体育教学时，教师可以将韵律感强的音乐与体操的动作进行结合，去引导学生在音乐中感受运动美，在运动中享受音乐的视听盛宴。比如，播放流行音乐《海草舞》，并在音乐播放的过程中教会学生海草舞动的动作以及“十字”的舞步，在教学生进行体操时，为学生进行舞蹈动作的联想工作，同学们可以想象自己置身于一片海洋中，自己就是一颗海草，随着浪花的击打而舞动，注意浪花打过来的时候，要进行躲避，从海草舞动的动作转变成“十字”舞步，在教授体操舞步动作的时候，采用音乐节奏、故事联想结合的方式，帮助学生高效率的以及体操动作，在学生很好的学会这两个舞步时，教师也不要吝啬自己的表扬，使学生在轻松快乐的环境中，不知不觉的度过体育课堂。精心的课前设计能够帮助教师更好的进行课堂实践，加深学生对体育活动的兴趣，在学生舞步学习的过程中，因为课程设计的巧妙，学生的思维方式也进行了拓展，思维方式的转变有利于学生在今后高素质品质的塑造，更有利于学生对体育活动主观能动性的参与，充分体现了学生在课堂中的主体地位。

二、设置创造情境有效课程，促进学生互动活动的积极性

在现代教学中，多媒体技术教学越来越受到教师的青睐，它不仅能使教学方法灵活多变，而且能有效实现情境互动教学，提高学生的学习兴趣。而初中的体育教学活动更是如此，根据教学内容设置新媒体教学环节，要充分发挥多媒体的功能，增添体育课堂的趣味性。例如，为了更好地为学生学习新课程服务，教师在制作多媒体课件时必须充分了解学生的基本情况，必须不断反思和改进自己的教学方法，激发学生兴趣，引发学生积极思考，最终提高自己的教学质量和效果。比如，在进行体育课前防护运动基础要点的讲解一课中，多媒体的导入将会使得课堂更加的妙趣横生。通过引入正确的示范案例和错误的示范案例，为学生形成一种鲜明的对比，通过最直观的图像展示对学生展示，体育的课前活动的重要性，有利于学生良好体育运动习惯的养成。在媒体网络发展是对传统教学的一种新的创新，它推动了体育教学活动向全面、综合的方向发展，推出了多样化的发展模式，丰富和提高了教学和教育方法。我们将体育课程以及互联网课程的内容作为课件的标准和参考，学生使用多媒体学习知识，使得他们身临其境，理解现实体育活动的需要，同时，他们可以通过相关网站重复的观看和学习，提高学习的有效性。

三、巧妙设计课堂评价环节，引导学生主动参与的乐趣

在初中的体育教学中，激发学生最重要的一个方法就是，注重学生的主体性，进到学生的主观能动性，使得学生能够积极主动的参与到体育课程当中，因此，课堂评价环节就显得非常重要，在课堂评价管理中，学生可以通过自由选择评价内容，参与教学评价的全过程，从而及时的统计出学生在学习中的情趣点和枯燥点，有助于教师对体育课堂的进一步完善。与传统的教学评价方法不同，无线网络技术下的教学评价系统更注重评价过程。例如，在课堂评价中，可以对评价过程中获得的数据进行量化，并通过比较突出评价结果，构建教学评价体系，从学生的角度通过提问来制定评价体系的内容。系统应用平台包括数据存储、用户界面和业务逻辑，数据存储主要用于存储教学体育教学评价中的相关数据，以便于数据的查找和恢复，通过这样的新形的系统对线上教学的课堂评价会有很大的帮助。比如，在评价指标体系的构建中，将完善该课程的教学评价指标体系作为主要的教学目标，激发学生的学习热情，注重学生能力的培养。并且在构建和完善体育教育教学评价指标体系时，完善评价管理体系，克服不完善或专业技术水平不足等导致的不良影响，教师通过后台的系统数据分析，能够对课堂的实践教学进行一定的总结，吸取经验和帮助，更好的为学生进行体育实践课的教学，切实提高初中体育课的教学质量，增强学生对体育的爱好，有助于帮助教师进行高效的课堂反思，更好的促进学生兴趣体育课堂的打造。

四、结论

总之，运用巧妙的课前设计，通过多媒体的运用与教学评价相结合的教学模式，对初中的体育实践课而言是一种创新也是一项挑战。它将体育实践课的课堂从面对面转变成多功能进行有机的融合，教师的教学方式和方法都要与以往有一定的变化才能适应这样的形式。通过对线下课程的整合优化实现线上教育资源的共享，弥补以往教学过程中理论知识的不足，让学生更加容易记住所学的内容，通过情景教学与音乐韵律联想教学，增加教学的乐趣，提高学生学习的积极性，同时接受能力较弱的学生可以在课后多次观看保存好的课堂实录，对学生也会很有帮助。同时，师生双方可以更加融洽的进行线上线下相交融的教学活动，线上教学的一些优势也可以展现出来，教师可以更加充分的投入到课堂当中，师生双方无需面对面进行交流就可以全面的把握课堂中的疏忽点和创新点，教师对于理论的讲解可以更加的充分一些，充分利用多媒体与线下的课堂实践结合起来，是全面调动学生学习积极性的一种重要方法和途径。

参考文献：

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