如何帮助一年级新生幼小衔接阶段开心社交

如何帮助一年级新生幼小衔接阶段开心社交

杨莉莉

上海宋庆龄学校

作为幼升小的孩子们，刚刚进入一个完全陌生的环境中，环境是全新的，上课模式与幼儿园是不同的，周围的老师和同学是陌生的。但是孩子们内心又是对这一陌生的环境陌生的群体抱有很大的期待和憧憬的。如何帮助这一阶段的孩子顺利地开心地去融入去社交呢？如何正面了解表达管理自己的情绪，恰当的化解不适或处理突发的状况，与周围的人和物建立和谐的关系呢？ 相比文化知识技能的学习，孩子能否快快乐乐地社交会直接影响到他们的身心健康和幸福指数。从班主任的角度我可以怎样去做去帮助他们呢？班级老师如何创设一个轻松快乐的环境，帮助孩子零压力融入新环境？

孩子的个性特点不同，有的孩子能够很快地融入进新的环境，有的孩子需要时间需要引导。在新学期开学的第一天我遇到过整个上午一言不发的孩子，遇到过还没进教室就刷刷流泪的孩子，也遇到过因为紧张尿裤子的孩子。怎样尽可能的为孩子创设一个放松的，有安全感的环境呢？人在轻松快乐的环境下，才能够更快的消除自己的心理顾虑和压力，才能够放开胸怀去观察、去适应、去感受周围的世界。

1、一年级正式开学之前我要做到的：

营造一个什么样的氛围，在开学初的时候班主任老师要做的是什么？

1. 首先，假期里搜集小朋友的日常照片，和家庭照片，这样在孩子刚一进班级的时候就能够看到自己和家人的照片，营造一种熟悉的氛围，知道这是一个接纳她的班级体。这里的环境不是全然陌生的，教室里有她的影子，有她最爱的家人，教室会成为她的第二个家。

另外，班主任正好利用这些照片记住每个孩子的笑容与名字，在第一眼见到小朋友的时候就能叫出她的名字，减消孩子的陌生紧张感。

2. 暑假与家长电话联系的时候问问小朋友最爱的一本书，最喜欢的一个故事人物。在新学期开学前布置阅读角的时候将每个孩子最喜欢的故事书放在书架上。我们班级有一个小姑娘，开学第一天明显的拘谨，做活动的时候我发现她手不停的放在自己的肚子

在学生进入这个班级之后，在自己想休息，要阅读的时候，能找到自己最喜欢的一个角色，也时候也会给幼小的小心灵带去一丝的幸福感和熟悉感。

2. 刚入校前一个月关键期我做的事情有哪些？

（一）通过分组和各类活动认识了解自己及周围的人和物

1. 分组，为孩子创设更多的机会短时间接触更多的小朋友：将班级的孩子分成4-5组，孩子在小组里活动更加有安全感和归属感，也为他们交接到朋友提供了机会。但开学前两周的分组不是一层不变的，我选择在第一周的时候按颜色来分5组（红），第一周的第一天孩子在踏进教室门之前让孩子任抽一个颜色，按自己抽取的颜色就坐。为让学生熟悉更多的同伴，第二周我再一次给他们分组，这一次可能会是按动物来抽取，根据自己抽取的小动物决定小组。等待孩子之间渐渐认识了之后，也是等到自己逐渐了解到每个孩子的性格特点，才能偏好以后，再根据课程活动的不同，孩子的特点的不同等等进行正式分组。

如自我介绍，开学第一天免不了孩子们之间做自我介绍。我选择以游戏的方式来介绍。比如我会让孩子们围成一个圆圈，我提出不一样的问题，将球随意抛向某个小朋友，接到球的孩子介绍自己的名字，回答老师的问题。避免了在自我介绍的时候总是说我叫…..,我今年几岁了….我来自哪个幼儿园等等。有时我会让孩子们以思维导图的方式做自我介绍，画一画，讲一讲我是哪种水果/蔬菜。以学生喜爱了解的水果/蔬菜入题，找到自己与某种水果/蔬菜的相似之处，如水果的味道（非常甜，微甜，酸，苦，香等），质感，形状，颜色，生长，功效等等。引导帮助孩子在轻松好玩的氛围之中深度认识自我，思索自己的特点。之后引导孩子大胆自信的表达自己，对于小听众来说，听取这种的自我介绍会对同伴的介绍记忆更加的深刻，在有趣的同时记住了自己的小伙伴。

我还设计了采访类小练习，通过类似的破冰小游戏，给学生提供了更多交流的机会，彼此了解。在采访的环节中，引导孩子谈话时的基本技巧，如眼神的交流，专注的聆听，不打断对方，在采访环节锻炼这些社交时的小技巧，感受到尊重别人其实就是尊重自己，给自己带来快乐与收获。

（二、）通过游戏，绘本故事和主题活动锻炼学生的社交技巧

各种游戏，在欢乐的游戏中不知不觉中让孩子们接触交往，互相了解。6，7岁的孩子心理特点，喜欢玩各种各样的游戏。玩游戏对孩子的非智力发育，其中包括社交能力的提高也起到潜移默化的作用。在游戏的过程中，注重强化学生的专注聆听能力，大方自我表达能力以及礼仪（不打断对方说话，礼貌用语等等），这些是学生建立良好人际关系时必备的一些要素。在游戏当中，学生学习团队合作仅能以及

绘本故事：经典的绘本站在孩子的视角去讲述这个世界，和学生一起阅读绘本的过程中，学生会生动、形象、清晰地从自己的视角去看待故事中人物的所说、所做及所感。跳出自己的世界，作为一个旁观者去审视去思考去感受故事中的一言一行。润物细无声之中，领悟到一些表达自我的技巧，同伴交往的技巧。在入学准备阶段的每节语文课的前几分钟，我会陪学生一起阅读一些以社交为主题的绘本故事。在日后的阅读活动中也融入进去德育的教育。

（1）认识理解不同的情绪。

在引导孩子开心社交的时候，重要的是让孩子认识到生活中不会没有情绪，我们都是会有各种各样情绪的社会人。面对不同的事情的时候，我们心理产生不同的波动,不同的感觉是非常正常的。如何让学生正面去认识这些情绪对孩子日后面对，处理，排遣这些情绪至关重要。

美国心理学家Paul Eckman提出人类的基本情绪有喜悦，悲伤，愤怒，厌恶，惊讶和恐惧。并且不同文化的人们表达这些情绪时面部表情基本一致。帮助孩子识别这些情绪的面部表情，对孩子认识自己的情绪以及读懂同伴的情绪大有帮助。

在绘本故事的引子之下，我制作了情绪卡片，带领孩子认识各种不同的情绪。我们通过玩一些游戏如情绪Bingo, 音乐椅子等来加深了解这些情绪。音乐椅子是孩子们爱玩的一种游戏，在玩大家熟悉喜爱的这个游戏时，我融入了情绪内容。在某个椅子上放一张情绪卡片，音乐结束后抢到有卡片椅子的小朋友拿起卡片说说种情绪，讨论卡片上的问题。

（2）学会表达并管理自己的情绪

在出现一些情绪的时候知道如何恰当的表达自己的情绪。在日常班级管理时，有时候我们会遇到这个孩子，他一改往日的活泼好动，躲在角落里，一言不发。有时候我们会遇到这个孩子，他突然气冲冲的跑到你的面前，面红耳赤，语无伦次。有时候我们会遇到这个孩子，大事小事，哭为上策。有时候我们也会遇到这个孩子，当你在夸另一个学生的时候，他过一会儿默默得来找你打小报告。

发生事情之时，学生的情绪会很快的占据内心，如何在第一时间内恰当表达，恰当处理呢？学会驾驭管理自己的情绪，将负面的情绪安全送走，能够大大提升学生的快乐指数。

我在班级为孩子们准备了一些情景游戏,如 My feeling games和Didax social skills board games。在游戏中，学生们会接触到各种不同的情境。 通过这些不同的场景，学生了解到我们会在什么情境之下可能产生何种的情绪，遇到这些突发状况的时候自己采取何种举措，同时也能够聆听同伴们的策略。在游戏中，学生们还锻炼了与同伴之间的合作能力。如学会等待，轮到自己的时候再发言，对于低幼年龄的学生来说这个技能不是与生俱来的，是需要不断强化锻炼的。通过不断的锻炼孩子们去理解到这个技能在团队中，在交友中的重要性，并内化为自己的素养。

（3）点滴活动中培养孩子的社交价值观

在班级中我们每个月都各设有一个主题价值观，并围绕这些价值观开展各类主题活动，强化学生社交技巧和必备素养。比如九月份的价值主题为kindness友善，我带领学生头脑风暴一起说一说一些表示友善的具体的小举动，然后将这些可以做到的简单的小事情写在黑板上。学生制作一个当月的友善日历，从中选取31件你想要做到的分别写在每天的日历中。每完成一件之后自己在日历中涂上喜欢的颜色。

（4）换位思考

一个能够换位思考的学生，他拥有同理心，能够站到别人的视角去理解他人的想法，体会他人的感受，考虑他人的处境。其实班级就是一个小的地球村，每个孩子的背景不同，家庭文化不同，每个孩子的想法与特点各有不同。为了让学生更好的理解这些差异，培养他们的同理心，绘本故事是一个直观有用的工具。

（5）家校合作

帮助孩子顺利度过这段对他们人生有着特殊意义的一个阶段，良好的家校合作必不可少，这一阶段与家长们保持亲密的合作关系。家长们了解更多孩子在校的情况，与家长们一起沟通解决孩子面对的种种大问题小问题，有针对性的进行一一指导与帮助。

用心去理解每一个懵懵懂懂中步入小学大门的孩子们，用理智与行动与他们一起度过这个非凡时期！