信息技术秀出语文课堂的精彩

信息技术秀出语文课堂的精彩

吕敏莹

福建省永春县实验小学 362601

摘要：

信息技术，新的微课教学模式，以视频为载体记录教师围绕某个知识点或教学环节，可以流畅地在线观察，也可以让其下载到终端设备上，实现移动学习。主要特点是教学时间短，主题突出，可以弥补课堂教学的不足，解决实际问题，实现教学观念的提升，又形成了一种新型的教学资源，微课堂教学，让教书育人走的更远，可以让教与学变得更为精彩。

随着信息技术在教育教学领域的普及使用，随着教改的深入，一种新的教学模式——微课教学正逐步深入人心，也引发了广大第一线教师的追捧。“微课”是指以视频为载体记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的教学过程，其核心是课堂教学呈现内容片断短，小而精。根据学生的认知特点和学习规律设计的5-8分钟的教学过程，是一种微课例或片断教学过程，因为它“问题”集中，主题突出，更适合教师的需要，为此，我们在日常教学中，进行了探究尝试运用，取得了很好的教学效果，也解决了许多传统教学中存在的难题。

1. 微型视频，问题具体，重在突破难点。

教学视频是微课的核心组成内容，它的主要特点是教学时间短，视频制作简单，用有网络支持的手机录像功能就可以完成。这也就为我们解决教学中的某一难点提供了一条切实可行，而又行之有效地途径。

以人教版小学一年级下册的《动物王国开大会》教学为例。这是一篇童话故事，课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。这篇课文挺长的，生字也很多，要认识“物”、“虎”、等13个生字和牛字旁一个偏旁；会写“要、连”等6个生字。

如何在短时间内教好长课文，掌握好生字呢？多年的教学经验告诉我们，写好字，很难有一个快捷简便的解决办法。而“微课”教学就可以很好地解决这个问题。我们从一颗树，一个视角或身边熟悉的一个场景入手制作一段微课视频，引导学生有序的观察。

比如观察一个字，从整体到局部，可以通过视频逐一有序介绍，再加上教师的示范、解说。问题具体到一点上，学生印象自然深刻。然后布置学生参照老师的方法，先老师进行示范书写,而后学生观察,再写字。师生可以流畅地在线观察，也可以让其下载到终端设备上，实观移动学习。有了方法的介绍，有了视频的参照，便可以更好的突破教学难点，激发学生写作兴趣，吸引学生甚至家长的参与，较好的营造了一个真实而精彩的微教学环境。

2. 明确指向 利用视频，营造主题式小环境。

微课堂形式很多，营造一个主题式的学习小环境，就是一个很好的微型教学形式。微课堂的特点似乎就是为此而产生的，它是弥补课堂教学，解决实际问题的一个很好的途径。21世纪,是以计算机和网络通讯为核心的信息技术广泛应用的年代,现代教育提倡各学科间的联系和整合。信息技术给小学语文课堂教学带来的革新和技术支持,在理解新课程理念下小学语文课堂教学的必然发展方向的同时,探究传统教学与信息化教学的有机整合,通过帮助正音、演示书写、了解字形、理解字义等几个方面进行优势互补,感受信息化识字写字教学模式带来的新特点和新启示。在《动物王国开大会》等课文的教学中,我充分发挥多媒体的作用,利用幻灯等手段,引导、启发学生认真去观察、发现每个字在田字格中的典型笔画。找出这些笔画的共同特点：所有的横画都呈左低右高形，所有的竖画都左倾，整个字呈“斜中求稳”的态势。然后让学生多练习，掌握类似笔画字的书写。什么样的偏旁如何书写，什么样结构的字如何布局，都要孩子们在书写中去总结寻找规律，让孩子在自觉的学习中掌握写字的规律，感受字体的美。

多媒体教学是我们语文教学中最常用的一种现代化教育技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各种情景，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。在《动物王国开大会》的课文教学中，我充分发挥信息技术的作用，播放这个故事的视频给孩子看，孩子在看视频的同时，不知不觉理解了课文内容，不用老师过多的讲解，起到了寓教于乐的效果。

3. 授之以渔，微课视频，创造泛在学习条件。

所谓的泛在学习，可以理解为不受时间、地点的限制的学习。由于微课堂所需的资源容量很小，师生均可以灵活地下载到手机，MP4或笔记本电脑上。因此就帮助我们实现了移动学习，泛在学习的梦想，从而实现教学观念，学习技能的提升与突破。

多年的教学经验告诉我们，教学不仅仅是向学生传授书本上的知识，而更多的是教育，教会学生学会做人学会学习，掌握学习技能、学习方法，即授之以鱼不如授之以渔。而知识的获取又重在于积累。而积累又需要反复的学习才能得以巩固。实践教学中我们常会发现，大部分学生学习耐力差，记忆能力不强，主动性记忆少。针对这个问题，我们把一些记忆学习的方法，用微课教学的形式制作出一段视频，教给学生，向学生介绍记忆的有效方法：心理学家研究发现：人得记忆是可以锻炼培养的。比如学习，你把当天的学习内容当天复习一遍，隔三到五天，再复习一遍，隔半个月又重新复习一遍，你就能基本上记住了，如果一个月后再复习一遍，则可以成为终生的记忆。

当学生把这个学习方法与内容下载在手机、MP4后，他们就会有兴趣的在不同时间，不同地点的情况下进行尝试性学习，训练，形成一个泛在学习移动学习的氛围。从而大大提高学习效率。由于网络资源丰富，使用起来又极为方便，教师选取的内容又都指向明确，主题取向突出鲜明，类型又都来源于教学实践中发现的难点、重点，或者带有普遍意义问题解决方法，学生有兴趣，也乐于接受。更重要的大部分学生可以在轻松的氛围下突破难点，学到知识，学到学习方法，不断提高学习水平。

总之，以网络视频为载体的微课堂教学形式以其所需时间段，教学问题集中，主题鲜明突出，类型多样的特点，既实现了教学观念的提升，又形成了一种新型的教学资源，所以说信息技术的发展，使用可以让微课堂教学，让教书育人走的更远，可以让教与学变得更为精彩。