浅谈小学班主任的智慧治班之路

浅谈小学班主任的智慧治班之路

沈伟华

苏州市吴江区盛泽实验小学 215228

摘要：学生在小学阶段往往因为对一些理念意识不够清楚，没有形成特定的规则意识，所以需要班主任加以指导。班主任面对不同层次的小学生，需要采取不同的方法，否则利用统一化的管理方式很容易导致一些小学生产生逆反心理。一名具有专业素养的小学班主任应当在管理班级时体现出自己的专业管理能力，不能够把一个班的学生划定为一种管理方式，而是要有针对性地对不同类型的学生进行不同层面的德育教育，只有这样才能够实现智慧管理。

关键词：小学；班主任；管理班级；智慧

引言

班主任在小学的学习生活中占据着极为重要的作用，班主任班级管理工作的开展也影响着小学生的学习氛围和他们的心情，在当前教育改革的背景下，班级管理工作的开展，更应顺应时代的趋势，不断实现突破和创新，这就需要教育工作者从实践中总结经验，针对当前阶段小学生学习内容的不同，和孩子们的个体差异为他们营造一个良好的学习氛围。

一、培养良好的班风，树立正确的班级舆论

思想是一切行动的先导，所以良好的班风和正确的舆论直接关系到青少年的健康成长，尤其是小学生，正在人生观形成的关键时期，积极向上的引导尤其重要，这要求小学主任要更加注意对学生进行思想道德教育，提高学生个人的思想认识，在日常教学管理中，班主任要积极正确的班级舆论，对好思想、好品德的学生要及时表扬奖励，同样对不好的思想和行为要及时批评指正。针对这些行为,班级可以召开座读会，让大家各抒己见，然后班主任做出正确的引导，这样有利于学生个人提高明辨是非的能力，班主任要鼓励学生从日常小事做起，慢慢养成良好的习惯，这也是建立良好班风的基础。另外，树立典型也是正确的引导方式，尤其对于小学生，主观存在的事物能起到更好的引导作用，并且小学生的模仿能力强，学习优秀是他们自我教育的开始，当然，作为班集体最重要的带头，班主任自身的形象、行为和思想也会直接影响到学生的三观，所以每个班主任都应该从自身做起，严格要求自己，为学生树立良好的榜样，积极维护优良的班风。

二、激发学生的责任感

一个班集体是由每一位学生和教师组成的，因此激发学生的责任感能够更好地维护班内的学习环境，特别是对于小学生来说，由于他们的心智尚不成熟，在学习生活中难免会发生磕磕绊绊，如果能够激发他们的责任感，共同维护班集体，对教师来说，将会更为有效地开展班级管理工作。针对学生在学习过程中表现出的漠不关心的现象，班主任要采取软硬结合的管理方法，既不能对其过于放纵也不能过于严格，这样会挫伤他们学习的积极性，是与学生面对面的交流和沟通表达班主任对学生的期许，然后指导学生认清自己的错误进行改正。激发学生的责任感是让学生意识到班里的同学是一个集体，每一个集体之间都应该相互帮忙，相互帮助共同进步，班主任教育学生这样正确的观点，在班内同学发生矛盾的时候，其他班级内的同学也要积极进行调节，而不是看热闹，学生自身也要减少与同学发生矛盾，将营造良好的班级氛围视为自身的责任。

三、开展分层管理

每个班级体都是由几十位家庭环境、教育背景以及性格特点不同的学生组成，每位同学都有自己的鲜明特点，也正是这些不同才增添了班级生活的多样性和趣味性。班主任如果按照一刀切的简单粗暴的方式，班级管理的效果一定不会太好。这时，班主任应该采用分层管理的方法，将班上的学生按照学习水平、接受能力以及性格特点等因素分为几个层次的学生，对于不同层次的学生可以采用不同的班级管理方法和技巧。比如，每个班上都会存在一些单亲家庭的孩子，这部分学生大多数内心比较敏感，对待周围人的一言一行想得比较多，也更容易受伤。对于这一部分的学生，班主任就需要花时间多与他们进行交流，而且要多多与学生家长进行联系沟通。

四、定期组织班级课堂活动，建设班级文化

有序的课堂活动是学校教育中不可缺少的一种教学方式，班级活动的组织者就是班主任，定期组织班级活动，有利于班级团结进步。在组织课堂活动时，班主任应首先根据学校的计划和学校的部署来组织活动。课堂活动应全面发展学生的智力、体力、艺术和劳力，并培养学生的兴趣和开阔视野。要有目标和计划的进行组织开展班级活动。比如在学生道德品德表彰会上，对该段时间内的好人好事给予表彰，由此激励其他同学也来做好事。非此同时,要对班级里存在的不太和谐的思想进行相应的指点。在平时的班级活动中,老师要控制好活动的进展情况。要安排好活动的程序，还要多组织一些能让所有学生都与的活动，这在一定程度上能提高同学们的团体意识。

五、设置德育班会主题，培养学生思想道德素质

我们没有人能看到教育，只有教育的对象体现传授者话语中的一些特质，我们才会说是教育起到一定的作用。没有人能看见学生思想道德培养的过程，只有当他们自己面对人生的十字路口后进行第一个选择我们才能看见学生思想道德培养的情况。好的德育教育能帮助学生建立自己良好的人格品质，在我们一周一次的班会中班主任可以适时设置德育的班会主题，对学生进行德育知识的教育。从小注重学生思想道德的培养，让他们树立大致的正确思想道德的印象，对他们培养自己的独立人格有十分重要的作用。

六、融入班级全体内，注重与学生的沟通交流

小学阶段在学习生活中遇到的问题，还需班主任深入到班级体内才能够深入了解，但是任何学生的沟通和交流能够营造一个良好的学习范围，使学生在学习的时候拥有好的心情。班主任进行班级管理工作的时候，可以营造班级文化角或者是评优秀学习标兵等，这样可以调动学生学习的兴趣，针对每一个单元的各个学科的学习，班主任可以近期对他们的学习状况进行检测，也可以采用班会的形式让学生发表自己的看法，说说自己在学习上遇到的问题和生活中遇到的有趣的事情，这样将枯燥乏味的理论知识学习，穿插生活中的事例，更能够拉近学生的贴切感。有助于班级管理工作的开展，同时在这个过程中也是师生之间交流的过程，有助于班主任更好地融入班集体内，增进师生之间的距离，在学生学习生活上遇到问题的时候，他们才能在第一时间想到班主任并寻求班主任的帮助。

结束语

总而言之，小学阶段的班主任要想真正意义上将自己的班级进行更加科学合理且具有智慧性的管理，那么班主任需要首先以平等的姿态与小学生进行交流，同时不断地深入了解每一位小学生的个性特点，提供给学生更加符合自身特征的“成长计划”。另外，班主任在德育管理过程中，最忌讳控制学生，应当尊重小学阶段学生思维发散的特点，通过自己的示范作用，引导学生在原有基础上不断地进行创新，从而提升综合素养。

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