小学语文低中段诗歌教学策略研究

小学语文低中段诗歌教学策略研究

李娟

贵州省纳雍县勺窝镇希望小学 553300

摘要：在语文教学中要实施审美教育，它充分探究了教科书中的美的含义，引导学生感受美，了解美，并在人心深处建构美，从而树立正确的审美观念。并培养出健康的审美情趣。精心挑选的中文教科书都是高质量的，尤其是古诗词，是历经千百年时间流水的冲刷而愈发闪烁着夺目光彩的民族文化的瑰宝，堪担净化心灵、塑造健全人格的重任。　

关键词：小学语文、诗歌鉴赏、教学、

在语文教学中要实施审美教育，充分发掘教科书中的美的含义，引导学生感受美，理解美，并在自己的思想中构造美，从而建立正确的审美观。帮助学生养成健康的审美观点和品味。经过细心挑选的小学语文教科书的文章质量都比较高，尤其是对古诗词的选择，古诗词是历经千百年时间的冲刷，反而愈发夺目的民族文化的瑰宝，肩负着净化一代人心灵、塑造健康健全人格的重要使命和责任。诗歌对于各个阶段的学生都是非常丰富而宝贵的文化资源，对于诗歌的学习，不仅丰富了学生的思想内容，开阔了眼界，而且培养了学生的文化素养，使他们能够从文学的根源中学习。了解它的本质。在这首诗的每一句话中，学生都可以感受到经典的图画。通过我的教学，大多数小学生在学习过程中并未完全理解诗歌的真正含义。因此，教师必须采取适当的方法，提高学生的诗歌理解能力，切实促进诗歌教育的发展。

一、在朗读诗歌时候，尽量让小学生融入感情

通过大声阅读，小学生可以加深他们对知识的记忆，大声地，清晰地朗读诗歌，并将视觉图像转变为听觉图像。当前，一些小学生盲目地热爱诗歌，难以理解，只大声朗读，缺乏情感接触，当然也没有感觉到诗歌的美与趣。例如，当研究李白的诗“《静夜思》”时，“床前明月光疑是地上霜，举头望明月低头思故乡”，学生只能从表面大声朗读，诗人想表达我没有感觉到这种情绪。尚未达到理想的教育目标。另一个例子是“《乐游原》”。向晚意不适驱车登古原。夕阳无限好只是近黄昏。”诗人想描绘的风景和想要表达的情感，具有一致性，都表达了黄昏时分悲凉的感觉，同时赞美了风景的美感。老师将确定诗人想要表达的主要思想，并指导学生如何专注于情感阅读和实现优雅。艺术概念使学生可以享受诗歌带来的节奏和美感，并体验当时诗人想要表达的情感。随着时间的流逝，学生对诗歌产生兴趣，增强了他们的语言意识。它可以提高学生对文章的理解，增强记忆，还可以增强学生的语言表达能力。

二、指引学生如何去欣赏诗歌，享受诗歌的美

小学生学习诗歌时，他们不应简单地学习或记忆。这样，学生将无法感觉到诗歌的艺术概念或享受身心。例如，在贺知章《咏柳》的教学中，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。教师必须向学生解释这首诗的含义，以便学生可以亲身体验一棵柳树画，与年轻姑娘相比，这幅画优雅，动人。另一个例子是在教宝座诗《鹿柴》时说：“空山不见人，但闻人语响。反景入深林，复照青苔上。在这首诗中，“深”一词指的是树木的密度，而“苔藓”一词可以证明在这里的山上一年四季都在下雨，因为山上茂密的树木阻挡了阳光并弄湿了地面。从山脉和人，风景，静态到动态，声音和色彩，从视觉到听觉的艺术概念都超越了美。用诗表达的美可以用简单的句子表达出美丽的气氛。因此，结合以上两个例子，老师必须首先在诗歌讲座中向学生表达诗歌所描绘的艺术观念之美，然后学生要大声朗读诗歌以获得诗歌之美。

三、感悟诗人创作诗歌的风格，学习爱国之心

在中国文化史上，诗歌盛行于唐代。当时，出现了许多杰出的诗人，这些伟大的诗人为中国的诗歌文化做出了极大的贡献。例如，例如诗仙李白，他所写过诗歌作品如“望庐山瀑布”“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”它表达了瀑布倾泻而下的奔腾势头。教师可以引导学生根据两首诗歌所表达的意思来体验创造性的诗歌风格，并从该风格的角度让学生学会如何欣赏诗歌。另一个例子是杜甫写的诗大多都描绘了唐代从兴盛到衰退的历史进程，社会元素非常之丰富，鲜明的时代色彩和政治倾向都有很明显的体现。杜甫所写的诗歌之所以流传很广，是因为他们对自己的国家和人民有一种爱的感觉，并且有不怕牺牲的伟大精神。另一个例子是白居易的赋得古原草送别，“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”要使用多种诗歌风格，师范老师它应积极引导学生理解每首诗所表达的艺术观念，并帮助学生从不同角度对诗歌进行分析和欣赏。

总而言之，小学生学习诗歌时，教师既不能要求学生追求诗歌的肤浅阅读效果，也不能要求学生基于暂时的爱情来学习诗歌。取而代之的是，您应该根据学生在此期间的思维方式特点来选择一种方法，以提高学生的诗歌欣赏能力。同时，教师必须充分考虑每个学生的个性，并帮助学生正确理解诗歌，学习诗歌，并将对诗歌的理解转化为终身关注。

参考文献：

[1] 李彩萍. 新课改视角下的小学语文古诗词教学策略探讨[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2016(1).

[2] 何芹. 小学语文教材中的诗歌教学策略研究[J]. 新课程研究旬刊, 2015(5):49-50.