浅析当代 中学音乐教师应具备的 基本 能力

马云龙

辽宁省锦州市黑山县青少年学生校外活动中心

摘 要：作为当代中学音乐老师，我们不能就音符来讲解音乐课，应与时俱进,注意学课的纵横向联系，使音乐课堂丰富多彩、充满生机，使学生在音乐课堂上真正的学习到音乐美的东西，这就要求当代音乐教师要具备多方面的综合素质与能力.

关键词：中学；音乐；教师；能力

我国根据目前有特色的社会主义国情，并借鉴西方的先进教育理念在2001年颁布了《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》。新标准的制定从引起了大家对中小学音乐教育的重视，当然对于在新课标下音乐教师的能力就有了一定的要求。

一、中学音乐教育的现状及问题

（一）中学音乐教师的教学能力有限

现代教学技术的新兴和发展，使现代教育工具辅助音乐教学成为一个较为普遍的问题，多媒体教学对音乐课程的丰富、优化的作用是显而易见的，但是由于音乐教师对现代教学技术操作能力的匮乏，致使音乐教师对现代教学技术的利用率也存在一定差距。从实际情况来看，年轻教师对多媒体的使用率和利用率要大于中年和老年教师。尤其是一些年岁较大的老师，接受能力和操作能力较差，很难独自使用多媒体进行音乐教学。再加上，教师自身缺乏多媒体操作能力的培训，也导致教师教学能力得不到提升。

（二）学校对音乐教育的重视程度不够

中学音乐教育虽然是学校开展素质教育的重要途径，但是领导的观念和认识依然左右着音乐教学的开展效果，校领导的重视和支持是教学实施的动力。校领导重视音乐教学发展，学校的音乐教育自然就发展的好，反之，音乐教学流于形式。就目前我国很多中学的音乐教育情况来看，很多中学领导不重视音乐方面的教育工作，导致音乐教学效果不理想。

（三）教师教学方法单调

很多中学音乐教师在教学方法的使用上非常单调，并且缺少对教学方法的改革，一直沿用传统的教学方法，例如：学习某一首音乐作品，音乐教师会按照传统教学的思路，先让学生认识作品内容，然后再播放录音机或者CD让学生们进行模仿学习，最后再通过钢琴伴奏让学生们反复的轮唱，直到学会了这首作品。

（四）音乐教学开展不规范

近些年，中学院校的教学设施发生了很大的变化，多媒体教学的应用，给很多课程的开展带来了便利，丰富了课堂教学手段。但是，对多媒体技术的过分依赖，导致很多音乐教师忽视了其他教学工具的作用和意义，将丰富的音乐课沦为了单一的欣赏课。这种情况的发生，是学校以及教师缺乏规范的教学开展造成的。

二、中学音乐教师应具备的能力

（一）专业实践能力。首先作为一名中学教师，不仅要博学，更要专精。所以要求中学音乐教师熟练地掌握本科目的专业理论知识运用能力、歌唱示范能力、乐器演奏能力、合唱指挥能力等专业实践能力，这样才能达到做一名合格的中学音乐教师的基本条件，才能展开最基本的教学活动。

1、歌唱示范能力。歌唱示范能力是指可以在很好的掌握多种风格的歌曲，以及能够诠释歌曲所表达的情感的基础上给学生起到示范参考的作用。教师具备优秀的歌唱示范能力，可以让学生更直接地体会到怎样把握歌曲的演唱，学生也能正确地模仿教师的声音技巧与情感。教师的歌唱示范能力的高低直接会影响到学生对歌曲的直观感受、教学的顺利与否及教学效果等。可见，具备扎实的歌唱示范能力是最基本的条件。教师的言传身教，能够正确的引导学生学习歌唱；还可以提高学生对音乐的热爱，活跃课堂气氛。

2、乐器演（伴）奏能力。一名合格的中学音乐教师应该具备熟练演奏一门以上乐器的能力。乐器演奏对中学音乐教学会有很大的帮助，比如：它能够帮助学生更快的进入歌曲的情感氛围中，帮助学生正确的把握歌曲的节奏、音准。钢琴演（伴）奏能力是尤为重要，而借助钢琴演（伴）奏就能很好的解决音准、节奏等问题。教师可以通过演（伴）奏乐器，来给学生找到歌曲的速度和情绪，在学生演唱过程中给予音准和节奏的提示和引领作用。在培养学生的音乐素养方面，钢琴演奏是必不可少的能力之一，这就要求一名合格的音乐教师应该要具备乐器演（伴）奏能力。

3、合唱排练与指挥能力。在中学阶段，合唱是必不可少的集体艺术实践活动。因此，合唱排练与指挥能力也是中学音乐教师应具备的专业技能之一。无论是在教学过程中，还是在课外艺术实践活动当中，都离不开合唱排练与指挥能力。如果中学音乐教师不具备这项技能，所有合唱以及课外展开的一切艺术活动都将无法展开。音乐教师具备专业的指挥能力，就能创作多样的课堂设计，使音乐教学形式可以呈现多样化，同时增强学生之间合作的默契与凝聚力，更能感受到集体艺术所带来的美感。

4、综合艺术实践――艺术节、晚会等组织策划能力。中学阶段更是要以学生为主体，全面提高中学生的综合实践能力，而要使活动得以进行，就要求中学音乐教师具备组织和策划各类艺术实践活动的能力。

作为一名合格的中学音乐教师，如果音乐教师缺乏组织策划的能力，自然也使得全校师生失去了参与活动的热情与积极性。举办艺术活动的作用是可以提高中学生的综合艺术实践能力，在一场活动中教师可以组织安排学生分工合作，从而提高学生的团队协作能力。丰富中学校园文化艺术生活，提高中学生综合艺术素养。

5、理论知识运用能力。根据现阶段中学音乐教育的状况，理论与音乐教学实践相结合显得更为重要，音乐教师应该以理论与实践相结合来进行教学，丰富课堂教学内容，激发学生对音乐的学习兴趣，全面提高音乐课堂教学质量。因此，音乐教师必须熟练地掌握并运用音乐理论知识。

（二）课堂教学能力。作为一名合格的音乐教师不仅自身技能技巧扎实，更要懂得如何教好学生，如何组织好课堂教学。

1、课堂组织能力。课堂组织能力是指教师为完成教学任务，而设计多种形式的教学方法使学生能够有效地吸收音乐知识，提高音乐审美的能力。音乐课本身是一门相较于其他学科而比较开放的课程，在课堂设计上必须要采用多种方式与学生互动，才能提高学生对音乐的想象力和创造力。

2、语言表达能力。语言是人与人之间沟通的桥梁，首先教师能够讲流利标准的普通话，并且语言表达思路清晰，逻辑连贯。如果教师语言表达不明确，模凌两可，学生根本不能准确的掌握知识点，甚至会模糊了焦点，把学生带入混乱的境地。因此，教师具备标准、准确、生动的语言表达能力，才能达到良好的教学成果。

3、熟练运用现代化教学设备能力。为了给音乐教学提供方便，我国目前全国各地中学都已配备了多媒体教学设备。运用现代化教学设备教学教学是时代发展的需要。比如给学生欣赏音乐相关视频、图片、播放各种音乐作品的音频等，利用现代化教学设备可以使课堂变得更为生动、具体、丰富等，从而开拓学生的视野、提高教学效果。我们更有义务去学习利用现代化教学设备来提高我们的音乐综合实力。

三、结语

师者，授业解惑也。教师教授学生知识的同时，还应不断地充实自己，而懂得不断加强自身的学习就是作为一名合格的音乐教师应该具备的能力。

作为一名中学音乐教师，不管自己实力如何，都应不断提升自己，这样才能更好地传授知识与技能，培养出更多优秀的学生。

参考文献：

1. 陈曦《试谈高校音乐教师应具备的素质》 [J]. 《大众文艺》.2010，（05）。

2. 赵凤艳《论音乐教师的素养》[J]. 《黄钟•武汉音乐学院学报》.2005，（03）。

3. 陈孝全《论当代音乐教师素养》[J]. 《艺术教育》.2007，（11）。