培养农村学生英语词汇学习的策略

培养农村学生英语词汇学习的策略

梁伟玲

广东省肇庆市德庆县莫村中学 广东省 肇庆市 526600

摘要：词汇是语言知识的重要组成部分，英语词汇的学习是英语学习过程中的关键环节。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。词汇是语言的基础，离开词汇就无法表达思想。学生掌握词汇的数量,基本上反映了其英语水平的高低。所以在语言教学过程中，必须把词汇教学放到首要地位，而学生要想掌握大量的词汇，采取合适的英语词汇学习策略是十分重要的。

关键词：培养;学生;英语词汇;学习策略

引言：在多年的教学中，笔者发现单词记不住是困扰农村学生的一大难题，也是导致农村学生英语学习兴趣下降的重要原因之一。如何培养农村学生的词汇记忆策略，是广大农村英语教师面临的首要任务之一。农村学生英语基础比较薄弱，他们学习英语的主要任务就是背单词、背短语、背句型、背课文，不仅加重了学生的学习压力，还使学生失去了对英语学习的兴趣，因此，要转变这种落后的、传统的英语学习观念。所以, 在英语教学中,教师多用英语授课；在英语教学中，教会学生利用构词法记单词；在英语教学中，引导学生运用记忆规律,激发学生记忆潜能；设置一些具体的任务型课堂活动,使学生在使用中学习词汇；及时归纳总结,帮助学生调整词汇学习策略。下面本人结合多年的教学实践，想与同行们一起探讨一下农村学生英语词汇学习的策略。

一、在英语教学中，教师多用英语授课

教师用英语授课有利于提高学生的英语水平，给学生提供了大量说英语的环境，有利于增加学生的词汇量，有利于激发学生学习英语的兴趣。教师应从刚开始就要在课堂上多说英语，用英语组织教学。对于农村学生来说，开始时可能不习惯，听不懂，教师在开始用英语授课时说一句翻译一句，然后慢慢减少翻译。只有教师坚持用英语授课，学生就会逐渐提高英语的词汇量。

二、在英语教学中，教会学生利用构词法记单词

词的形成主要有词根、词缀、合成法、借词等，把单词拆成若干部分，让学生明确每个部分代表不同的意义，从而有效地记忆单词。例如：1.表示否定意义的前缀un: unbelievable uncomfortable unfair uneasy.2. 表示时间、序列的前缀pre (前,预先): preview preschool prehistory previous. pro (向前): proceed progress prolong. re (回,再): review recycle react reproduce. 3． 表示方向、位置的前缀inter (在…之间): international interact interview internet in/im (向内): internal indoor inside 4． 表示数量、大小的前缀multi (多): multicultural multinational multistory.

三、在英语教学中，引导学生运用记忆规律,激发学生记忆潜能

在学习英语词汇过程中,记忆效率的高低对学习效果有一定的影响,甚至会影响学生的学习兴趣。因此教师在教学中引导学生运用记忆规律，激发记忆的潜能会对学生的学习产生积极的影响，大大提高学习的效率。因此，在教学中充分让学生对比，例如，flagrant adj. 臭名远扬的； fragrant adj. 芳香的，差一个字母就变成了反义词。simulate v. 模拟； stimulate v. 刺激，后者多一个字母T，意思差了很多。contend v. 斗争 ；content n.内容 ， 最后一个字母不同，一个是动词 ，另一个是名词。这些词只有一个字母之差，如果单个记忆很容易引起混淆，认真对比可将其轻松记住，起到以一带多的效果。分散记忆要比集中记忆效果好，如果一天学习十个单词，用30分钟，那么将这30分钟分散在一天的不同时候，比如早上十分钟，中午十分钟，晚上十分钟，就比一次用三十分钟学习这十个单词效果要好得多，而且还记得牢。

四、设置一些具体的任务型课堂活动,使学生在使用中学习词汇

在具体词汇教学过程中，教师要设置具体的活动场景，把有具体的人、事、物和情节等，把所要学的词汇与学生熟悉的词汇及语法联系成为有意义的整体，并与学生已有的知识、经验等融于一体。教师引导学生利用他们正在学习的词汇来谈及与他们有关的事，或者是他们感兴趣的事。在交谈过程中，通过思考、想象、回忆促进了生词与学生已有知识经验、情感体验或现实生活的联系，充实了所学词汇的意义，能增进学生对生词的理解；在用中学、学中用，学生不仅记住了单词，更重要的是能够积极自如地运用词汇。所以，具体的任务型课堂词汇教学能帮助学生大大提高词汇学习的质量和效率，增强学习外语的兴趣和信心。

五、及时归纳总结,帮助学生调整词汇学习策略

学习一段时间后，根据学生掌握的实际情况，及时进行复习、巩固和提高已有成果，采取多种方式进行系统的复习。“学得快，忘得快”，这是当前在英语词汇学习过程中农村学生普遍存在的通病。主要原因是未能及时复习巩固所学的词汇。复习有助于增加知识的记忆，还能加深对所记忆单词的理解。对学过的词汇,按其不同的特点定期地进行归纳总结,例如,对一些词采取同义、反义的辨析,对另外的一些词采用联想的方法,也可采用词汇测试的方法来归纳总结。

总结：英语词汇教学在农村英语中占有非常重要的地位，但我们也知道，我们面对的只是学生，作为农村英语老师的我们，应该改变自身对英文单词那种严阵以待的紧张态度和要求学生完成掌握的急切心态，要以科学的教育理念，注重教学方法，遵循教学规律，充分调动学生的学习积极性，把英语词汇教学贯穿到娱乐之中。教师在课堂上采用的方法越多，学生可选择的适合自己的方法就越多，从而有利于学生学习策略的培养，激发记忆潜能；从而提高学生英语词汇学习的兴趣和效率，为英语学习打下扎实良好的词汇基础。

参考文献：

1. 王文杰. 探讨英语词汇学习的有效策略，提高高中学生词汇量[D].华东师范大学,2010.

2. 张荣.高中生英语词汇学习策略的培养途径[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2010,12(03):17-23.

3. 宫懿. 高中英语词汇学习及教学策略的研究[D].辽宁师范大学,2004.

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