小学高年级英语有效教学探究

小学高年级英语有效教学探究

苏玉兰

广东省湛江市麻章第二小学 524094

摘要：设计高效率的课堂教学活动，不仅充分体现在教学思想上，还能更大限度的发挥学生的主体性，让学生快乐学习英语，心甘情愿学习英语，真正成为学习的小主人。让学生体验每一次完成任务后成功的喜悦，营造出一个非常人性化的教学环境，有助于调动学生学习的积极性，更有效的提高英语教学效果。只要对英语教学充满兴趣和希望，积极努力的探索英语中的奥妙，认真反思每一次的结果，小学英语课堂教学必定会发展的更好!这是毋庸置疑的，只需要我们教师、家长、学生共同合作，让不可能变成可能，让学生爱上学习

关键词：小学英语；高年级；有效教学

引言

语属于语言性科目，在小学教学中，英语课程的开展关键在于培养学生对英语的使用能力，使得学生与教师、学生间进行英语交流。伴随着新课改不断深入和进步，英语教学应注重学生综合能力的养成。为此，在实际小学英语课堂教学中，运用有效的教学策略，提升学生英语能力对小学英语教学的可持续发展有重要价值。

一、转变教学理念，活化教学内容

在传统教育思想的影响下，现今的部分小学英语教学课堂大多是教师自身占据着主体地位，追求的是单方面的英语知识传输，更多时候学生是出于被动接受的状态，使得部分学生对英语知识的接受度不高。在传统教育理念的影响下所产生的英语教学课堂大多具有以下几点弊端:首先是教学手段的单一性，在英语课堂上，教师多采用的是单纯讲述英语知识点，学生被动接受的方式进行英语教学，其实际的节奏不利于学生在课堂期间及时的意识到自己遇到的一些问题，积少成多，进而在一定程度上影响到学生的学习积极性以及自信心;其次是互动性的缺失，英语作为一门语言类的学科，对互动交流的要求较高，这里的交流所强调的是师生、生生之间的交流，这需要英语教师在实际的教学课堂中创建出良好的人文环境，对此，英语在平时的教学活动中应当增强与学生的沟通与交流，与学生维持良好的师生关系，一方面方便后面的沟通与交流，另一方面则能够让教师通过交流更快的了解学生的实际学习情况，方便对教学内容进行适当的调整，对于生生之间的交流，英语教师可以在英语课堂上增加一些有利于交流的活动，引导学生进行交流，而这些措施实行的第一步要求的是英语教师转变教学理念。

二、创设情境模式，营造愉悦的英语课程氛围

对于小学英语课堂来说，其教育的目标一方面是帮助学生们学习到英语语法、句法的知识，另一方面则是要让学生通过这一阶段的学习能够简单的应用英语进行沟通，由此，本文认为相对于传统的课堂氛围，教师应转变原有的教学思路，通过营造更加平等、愉悦的课堂氛围的方式来帮助学生们沉浸在课堂中，有效的锻炼英语的学习能力，同时提升课程开展的实效性。就这一环节，教师首先应熟练的应用肢体语言来感染学生。“微笑是最好的语言”。所以，在课堂开展的前期，教师就应端正自己的心态，用微笑去感染学生，适量的通过正确的肢体语言来进行言词、语法的表述，以此来吸引小学生群体的注意力，同时对学生的表现予以肯定。其次，教师应转变原有高高在上的行为、思想，而是要融入到学生中去，与学生“做朋友”，并通过自己对于英语知识的理解，感染学生，为学生做出榜样。比如，就这一环节，一方面要求教师在实际的课堂开展过程中态度要谦和，不应使用刻薄的言语讽刺或伤害学生，而是要以一颗宽容的心去面对这一教学阶段学生们个体之间的差异性，鼓励学生提出与他人不同的观点，并予以正视、解答，突出新教育改革背景下“以人为本”的根本教育目标，从而在思想上提升小学高级阶段的英语教育有效性。

三、合理运用绘本，激发学习乐趣

绘本是源自于日本的，最初它就被应用于幼儿儿童教育中，因此在英语教学中运用绘本则为幼儿提供了更广阔的的学习想象空间，让教学过程不再枯燥乏味。绘本教学所提供的教学文本与知识内容都是相对直观的，能够丰富学生的英语学习想象力，确保教学过程更加有趣，也有价值。例如，在《Our animal friends》 一课中，教师教授学生学习有关动物的单词开始 Start to read阅读环节，为了帮助学生深化理解阅读内容，教师就插入了英文绘本“Brown Bear，Brown Bear，What Do You See?》，用以辅助词汇教学过程。在整节课中，教师就贯穿了绘本标题这一句型“XX，XX，what do you see?”然后让学生回答“I see……”，通过固定句型练习穿插英语字母认读，帮助学生快速浏览学习单词及句型内容。如此教学课瞬间活跃课堂氛围，保证教学过程的趣味性和有效性。

四、依托思维导图，强化知识理解

思维导图与小学英语教学相结合，可发挥扩展思维、构建英语知识体系的作用。并且能够对学生零散的英文知识实施整体化记忆，可有效培养学生英语思维能力，促使英语学习质量和效率提升。除此之外，思维导图重视文字和图片的有机结合，能形成系统化的知识板块，明晰知识与知识间的内在联系，以强化学生对知识的深化效果，促进教学质量。在小学英语教学中，虽然诸多课文教学看似简单、容易理解，但涉及的教学内容比较广泛，而且与课文相关的知识点较为分散，如若教学方式出现问题，极易导致学生兴趣下降，降低整体英语教学水平。而思维导图的出现正好解决这一尴尬的局面，通过运用思维导图，可以对相关知识实施梳理和整合，使学生明白和理解不同知识点之间的隐藏关系，整理和归纳记忆，实现“质”的飞跃。

结束语

综上所述，小学英语的有效教学是现今英语教学的重要组成，研究有效教学策略的主要目的在于满足学生学习欲望以及提升学习能力等各方面的需求。在实际的课堂上使用有效教学中的策略能够使课堂教学更贴合学生的发展，有效提高教学的效率，培养学生自主学习、探究学习的良好习惯，进而实现学生英语运用能力的提高。

参考文献

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