初中班主任德育工作实效性的强化策略

初中班主任德育工作实效性的强化策略

谢国强

惠州市博罗县福田中学 广东 惠州 516000

摘要：本文首先简要阐明了强化初中班主任德育工作实效性的意义，通过班主任的有效引导，提高学生的全面素养，从而促进学生的健康成长，然后围绕着强化教师德育教育意识、完善德育工作教学方式、树立班主任的良好榜样三个层面，探讨了加强初中班主任德育工作实效性的具体策略，以供参考。

关键词：初中班主任；德育工作；实效性

引言：近年来，我国不断加强对学生素质教育的培养，强化学生的思想理念，提高学生的德育素养。现阶段，教学实践中应进一步完善初中班主任的德育工作，对学生进行正确引导，端正其学习态度，根据学生具体的实际情况，制定有关的教育策略，强化班主任的德育意识，改善相应的教学方式，继而增强班主任德育工作的实效性。

一、强化初中班主任德育工作实效性的意义

在初中阶段，学生正是叛逆的时期，对社会中的任何事情都是处于懵懂状态，甚至对于一些行为不够了解。因此，初中班主任应该做好相应的德育工作，加强工作的实效性，使学生可以在班主任的引导下，不断改正自身的缺点，端正良好的态度，有利于提高学生的思想道德建设，促进学生健康的发展。同时，在德育的教育工作中，班主任应该实时了解学生的具体状况，根据学生的有关需求，可以更好的完成德育工作。并且在实际的教育中，班主任通过开展相关的德育工作，让学生更好的了解有关德育内容，以有效培养学生的良好习惯，转变学生的学习态度，增强学生的思想境界。同时，还有助于丰富教师的教育教学经验，从而更加出色地完成德育工作。

二、加强初中班主任德育工作实效性的具体策略

（一）强化班主任德育教育意识

现阶段，我国教育发展不断改革，更加注重德育的培养，对教师自身的要求逐渐提高。班主任应当增加自身的德育意识，对德育相关知识进行良好的掌握，做到知行统一，有效增强教育的实效性，严格按照德育的标准要求自己，在整体的教育中学会因材施教，根据社会的不断发展，转变自身的教育观念。

学校应该当按照国家教育的要求，加大对教师的培训力度，使教师了解当前我国教育的要求及标准，并丰富其自身的德育知识储备。加强班主任工作管理，每周召开班主任例会，每学期末要求班主任撰写德育工作心得体会，不断提升教师的德育教育管理水平。此外，学校间可以定期举办全校班主任交流会，为教师提供充足的交流时间，不断丰富班主任德育教育经验，在交流中强化教师的德育意识，并可以将有关知识应用在实际教育中，以此达到良好的教育效果^[1]。

因此，初中班主任应该加强自身对德育工作的重视程度，学校应该定期让班主任接受相应的德育培训，提高班主任自身的知识储备。同时，学校还可以不定期到班随机抽查学生，考核班主任的德育工作是否有效完成，对于德育工作完成较差的班主任，学校德育负责人应该与其进行沟通交流，加强班主任的队伍建设，不断增强实效性。并且，学校还可以邀请相关的德育专家来学校开展讲座，转变班主任的德育教育观念，使其更加了解德育对于学生成长的重要性，成为更加优秀的教育工作者。

（二）完善德育工作教学方式

在德育的实际教学过程中，班主任应该与学生多进行有效的沟通交流，了解学生的真实想法，根据学生的实际情况，完善相应的教学方式，可以使学生更好的发展。并且结合初中阶段学生具有的特点以及思考模式，制定有关的教学方案，使班主任的教学方式更加合理，符合学生的基本特点。

首先，班主任应该将德育的相关知识融合在相应学科中进行教学，使学生对于德育的知识可以更加了解。以物理学科为例，在学习“力学部分”的时候，物理老师可以借助时机，在学习“作用力和反作用力”规律的时候，引导学生将人与人之间的关系与作用力和反作用力结合在一起，让学生意识到良好的人际关系，能够帮助自己快速的成长。而不良的人际关系会阻碍自己的发展，成为自己前进路上的绊脚石。因此，在学习生活中，我们人与人之间应该相互理解，相互尊重，相互帮助，这样才能够赢得别人的帮助，形成良好的思维风气，促进社会道德的提升。这样向学生普及有关德育的知识，让学生了解德育的重要性。通过德育与学科相结合的教学方式，有利于加深学生的印象，使学生可以更好的掌握德育内容。

其次，班主任在实际的教育教学工作中，对班级内的优差生应进行同等的对待，让所有学生均接受良好的教育，提高全体学生的德育素养。例如，班主任在实际教学中，对待后进生生应当对其加大监督力度，并可以让其坐在讲桌旁边或最近位置，有利于班主任对其观察，不断约束其行为习惯。加强与后进生的沟通，谈心，多一些耐心与关爱，让他们真正了解到德育的具体内容与要求。这些学生在班主任的帮助下改正不良的学习生活习惯，不断转变自身的思想观念，进而慢慢进步。

最后，班主任可以定期在班级内开展相应的主题活动交流会，针对相关的德育主题进行充分交流。班主任通过设置相应的主题，让学生进行自由的讨论，在学生讨论发言之后，班主任做相应的总结。如开展“勤奋学习，快乐成长”主题活动、“我为父母洗一次脚”感恩活动等，寓教于乐，树立学生正确的价值观，不断提高德育工作的实效。

（三）树立班主任的良好榜样

班主任工作在基础教育中占有极其重要的地位，班主任更对塑造学生性格、培养学生品质有不可低估的作用。因此，班主任要树立自身良好形象,做到言传身教，时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响。

班主任在日常的教育教学以及生活中要逐渐规范自身的行为以及有关语言，为学生树立良好的榜样。例如：班主任在讲课之后，把讲台桌面进行简单的收拾，并且将粉笔放入盒内，如此小小的一个举动，就会影响着较多的学生，在潜移默化中，学生在学习完成后也会自动收拾自己的东西，有利于规范自身的行为^[2]。此外，班主任需树立自身的人格榜样，从小事做起，进德修业，为人师表。例如，冬天天气寒冷，班主任依然坚持每天提前到达教室；勤俭节约，举止文明，保证自身仪容仪表的整洁与端庄；要虚心接受他人的指正，无论是来自同事还是其他人的批评都要虚心接受，并主动改进。在要求学生的同时，自己也要做到，无形中为学生树立良好的榜样，当班主任表率做到时，学生自然而然也会做到。因此，班主任应该不断地引导学生，通过自身的行为渗透德育教育。

结论：总而言之，德育对学生的成长发展起着极其重要的作用，在教育教学工作中，班主任要尽最大限度提高德育工作的实效性。同时，不断加强自身的德育意识，根据学生的实际情况，采用多种教育方法灌输德育理念，加深学生对德育的理解，规范学生的日常行为，有利于促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]陈清娴.关于初中班主任德育工作实效性分析[J].科教导刊-电子版（上旬）,2020,(02):93-94.

[2]李兴义.浅谈初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,(11):178.