谈小学心理健康教育存在的问题及解决措施

谈小学心理健康教育存在的问题及解决措施

林英菊

广东省惠州市博罗中学中洲实验学校

摘要：在小学阶段学生心理健康教育是一项重要的教育工作，作为教师在实施教育的过程中需要关注学生的实际需求，分析其在心理方面存在的困惑并在此基础上进行有效地调整和改进。然而，就目前来说对学生进行心理教育过程中，因为多种因素影响和局限，导致教育效果并不理想。下面，主要就当前小学生心理教育在具体实施过程中存在的问题以及具体的解决措施进行探索与分析。

关键词：小学；心理健康教育；问题；解决措施

前言：小学阶段的教育工作领域，心理教育是重要的育人内容，可以说在很大程度上影响着学生的素质品格。在开展心理教育的过程中，因为部分教师的育人思想比较薄弱，导致育人效果不理想，与小学生的健康成长需求之间存在着明显差距。因此，教师要全面分析学生在心理素质养成教育方面存在的问题，提出相关的教育举措，为学生心理健康保驾护航。

1. 存在问题

1. 课程设置不规范

小学生不同于其他时期的学生，由于受年龄和阅历的局限，对事物的思想认知上并不成熟，自我管理和控制意识上相对比较薄弱，所以在课程内容合理规划方面具有较高要求。然而，在心理课程开发设计方面并不理想，教师未能了解学生的实际需求，或与学生的心理需求不贴近甚至存在着一定偏差，导致心理教育的效果和质量存在着局限性。

2. 教育模式僵硬化

目前学校心理教育领域，部分教师照本宣科，教育模式陈旧，贯彻和实施方面存在着显著问题，缺乏创新性，导致学生在参与心理教育活动时，缺乏参与的热情，学生的心理建设因此受到明显的阻碍。不仅如此，在心理教育方面，关于教育载体和渠道的开发也存在着明显局限^[1]。因此学生心理健康学习空间存在着很大限制，不利于学生心理品格的塑造。在确定目前心理教育方面存在的问题之后，教师需要在具体的教法上进行创新，保证心理教育的规范性，让学生在接受心理健康疏导的过程中健康成长。

2. 解决措施

1. 丰富心理健康教育课程

教师要加根据小学生的年龄特点开发与设计适应学生的心理课程，保证课程内容设置的合理性，为学生提供良好的学习素材和载体支撑。在设置心理课程时，教师要全面整合育人资源，通过多种渠道搜集相关心理素材，让学生掌握更加丰富和全面的心理健康知识。借助网络载体开发心理教育素材，比如，将网络上具有积极性、正能量的案例和素材整合到课程当中，从而保证所构建的心理教育内容更具直观性和生动性。同时，在课程构建时，需要遵循小学生的实际成长需求，选择符合学生实际的素材，如列举小学生在生活中的心理状态和行为表现，分析其在心理方面所存在的问题，以便可以针对性的进行指导，让学生在心理课程的有效学习中形成积极向上的品质和素养。

2. 改进心理健康育人模式

教师需要关注学生成长需求，本着促进心理素质有效建设的原则，在具体的授课模式上进行创新，让学生拥有良好的心理成长环境，形成良好的心理品格。教师在组织心理教育时，需要重点关注学生的兴趣培养^[2]。积极设置趣味性的游戏活动，让学生通过游戏放松内心的压力，全面提高学生在活动中的积极性。比如，教师可以引导学生按照一定的游戏情境进行角色扮演，促使其在参与表演的过程中就其中所蕴含的道理加深理解。又如，引导学生模拟生活中的真实情境，然后发挥思维和想象，根据自身的认知在实践表演的过程中摸索出相关的解决方法。在活动中教师还可以合理地设置心理健康教育讲座，将所搜集的心理教育资源和正确的理论知识有效地渗透给学生，让其能够在掌握丰富文化储备的基础上充分认知自身的心理，规范自己的行为。同时，在心理教育的过程中，不妨引入真实的生活案例，然后引导学生通过合作的方式进行深入探讨，让学生在互动交流的过程中掌握健康的心理知识。

3. 完善心理健康教育设施

在关注小学生心理教育时，教师需要根据学校现有的教育资源，构建教育设施。重点加强心理咨询服务机构的开发与构建，设置心理问卷调查，定期针对学生的心理状况进行问卷调查，根据调查结果了解其在心理建设方面存在的问题，然后根据实际情况制定教育辅导方案，让学生能够在教师的正确疏导下，自觉规范自身的心理认知，塑造良好的心理品格。不仅如此，在教室环境中加强心理疏导素材的引入和建设也十分必要，加强教室环境改良，营造和谐的班级文化环境，对学生的健康成长具有十分重要的意义。

4. 开发多元化心理健康体验活动

在开发心理教育的过程中，教师需要关注学生成长需求，积极组织实践体验活动^[3]。让学生在参与的过程中，形成良好的心理健康品格，促使学生在实践的过程中能够不断地调整自身的心理认知。比如，教师可以设置趣味性的体育活动，让学生在积极参与体育锻炼的过程中放松内心压力，也能够培养其形成积极向上的心理品格。教师还需要积极组织其他类型的实践活动，如引导学生积极参与趣味的游戏活动，或者组织学生参与夏令营，让学生拥有轻松、和谐的成长空间，在参与实践时，塑造心理品格，促进学生心理健康的有效建设。

结论：依前所述，在针对小学生开展心理健康教育时，教师需要全面分析心理教育中存在的问题，然后结合学生的实际情况，对具体的教育举措进行创新。丰富教育课程，改进育人模式，完善教育设施，开发多元化体验活动，让学生拥有良好的学习环境，培养其形成积极向上的健康人格。

参考文献：

[1]李雪.小学低年级学生心理健康教育探究[J].科学咨询(教育科研),2018(11):137.

[2]朱桃英,曾凡亮,石亮.青岛市中小学心理健康教育现状及对策[J].青岛职业技术学院学报,2018,33(05):66-69.

[3]梁超,常若松.我国中小学心理健康教育面临的问题与改进策略[J].教育科学,2017,36(03):46-51.