高中英语阅读教学之我见

高中英语阅读教学之我见

羊巧玲

四川省雅安中学 四川 雅安 625000

【摘 要】在新课改高中英语教学活动的实施下，对高中英语教学也有了新的发展要求。在高中英语学习中，阅读教学是英语教学的重点内容，目前在高中英语阅读教学中存在着不少问题，阅读效果受教师教学所影响，会有极大的效果反差，为此在高中英语阅读教学中，教师应该与学生自身相结合，采取有效的教学方式促进学生英语阅读水平的提升，提高学生对自我的分析能力，通过课堂阅读教学的有效引导，促进学生课后自主英语阅读，全面提高学生自身的英语学科核心素养。
　 【关键词】高中英语；阅读教学；措施
　 随着信息技术的发展，在高中英语阅读教学中教师要加强对学生的引导，激发学生的学习兴趣。在高中英语教学中，通过阅读可以学习新词汇，锻炼语感，增加知识储备，对提高英语应用能力大有裨益。随着新课改的实施，高中教育对英语阅读教学倍加重视，针对过去存在的不足，相继采取了一系列有效措施。阅读活动设计是一种常用方法，经过大量实践证明，起到了良好的作用[1]。　

一、引导学生阅读之前观察文章基本特性，合理预测文章主题
　　英语阅读应引导学生从整体上对整篇文章进行观察，明确文章的基本结构，引导学生从标题、文体以及出现频率较高的词汇等入手，对文章的基本特性进行全面且细致的观察，进而对文章主题进行合理预测，基本了解文章大意。课堂阅读训练中，让学生透过文章的首句、末句或者首段等重要位置掌握文章主题。在阅读文章标题的过程中，能够对文章核心意思形成一个基本的认知，通过段首句阅读基本可以了解一段的核心意思，在整合分析的基础上，基本能够明确文章整体结构形式，分析主题句与文章各段之间的逻辑关系，在无形中培养学生的主题意识，为高中学生英语阅读能力打下良好基础。
　　二、引导学生实施泛读与精读相结合，有侧重地掌握文章
　　高中英语阅读教学中，文章的类型各有不同，应采取泛读和精读相结合的策略，有侧重地掌握阅读文章，以促进高效阅读的实现。相对比而言，泛读具有较强的综合性，其特点在于阅读量多且速度快，强调阅读量，生词与语法的分析有限，而精度则侧重于质，强调熟练且准确的阅读。通过泛读与精读的相互融合，便于学生在积累阅读经验的同时，把握文章结构及语法句型，促进学生英语思维的强化，这就有助于顺利开展英语阅读教学，教师归纳点拨等教学活动的开展也就能够达到事半功倍的效果[2]。
　　三、引导学生养成良好阅读习惯，提高英语语感
　　对于高中生来说，良好阅读习惯的养成，是英语阅读教学过程中不可忽视的一项内容。在全面把握高中英语阅读教学目标及学生英语水平的基础上，引导学生开展限时阅读训练，从整体上理清文章结构，明确英语阅读的基本大意；可逐句逐词进行翻译，要大声朗读，并保证词汇阅读的准确性与连续性；可重复阅读某段或某句，此种方式有助于培养学生英语语感，激发学生英语阅读学习的积极性和主动性。若英语阅读文章对学生来说比较陌生，在教学过程中要引导学生猜测生词词义，尤其是那些生词对于阅读理解影响较大的词汇，要结合阅读标题以及文章大意等去猜测生词词义；并通篇观察，对于文章中多次出现的或该生词的同义词以及解释语等进行观察和猜测，进而促使学生更为准确的理解阅读的内容。通过长期有侧重的引导，促进学生养成阅读时根据上下文猜测词意、猜测段落大意的良好阅读习惯。
　　四、引导学生适量开展课外阅读，拓展阅读视野
　　高中英语阅读教学中，课外阅读活动的合理化开展，是锻炼学生阅读能力、拓展学生英语视野的有效方式。课外阅读实践教学中，要结合学生英语水平循序渐进的调整英语阅读难度，为学生提供一个良好的英语阅读空间，在潜移默化中培养学生英语素养，提升学生的知识水平，促进学生的英语语言运用能力在阅读过程中得到强化，增强学生参与英语阅读学习的自信心[3]。新课标大环境下，要围绕高中英语阅读教学目标开展课外阅读活动，要保证课外阅读开展的针对性，科学选择阅读材料，确保阅读技巧与方法有效融入其中，检验学生的阅读能力，针对学生在英语阅读中暴露出来的问题和不足，教师应给予有针对性的指导，从而拓宽学生视野，逐步提升学生的英语综合素养。

五、引导学生正确处理文中生词和语法，注意阅读速度
　　其实，一篇英语文章中，不仅会出现很多生词，还会出现不同的语法句式，实际情况中，多数学生对文章中出现的这些词汇和句式是不能够全部理解和掌握清楚的，所以，老师一定要针对这种情况，让学生权衡清楚，千万不要把时间浪费在不懂得字词或者句式上，尤其是考试的时候，这是很不明智的做法，英语的阅读主要是让学生通晓文章的大意，继而根据意思来做相关的题目，高中生应该把精力留在不太明白句式的上下文里，根据上下文的含义来推测句式的意思，这才是考察阅读的真正意义所在。当然这从侧面来说，也是一种偷懒的体现，上述情况的出现也是源于学生的基础知识掌握的不到位。故此，老师在保证高中生语法掌握良好的同时，也要注意提升学生的阅读速度，这才可以从根本上提高阅读教学的效率。

　　总之，高中英语教学过程中，学生阅读能力的培养要结合教学目标以及学生现实情况，引导学生观察文章并预测主题，通过不同阅读方法的掌握与运用，来促进学生优良英语阅读习惯的养成，通过反复训练促使学生在英語阅读实践中掌握阅读方法规律，发挥自身主观能动性参与到英语阅读中，从而达到理想的高中英语阅读教学效果，促进学生英语水平的提升。

参考文献：　

[1]张蕾.高中英语阅读教学改进策略分析[J].现代交际，2018（1）.
[2]庄志琳.英语阅读教学中的材料处理：解读与使用[M].杭州：浙江大学出版社，2011.

[3]陈玲怡.高中英语阅读课堂教学案例研究[J].校园英语，2017.